小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)探討

丁瑞娟

【摘 要】隨著我國新課程改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)如何提升的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問題。體驗學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。基于此，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體驗學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0083-01

引言

在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中也明確的指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)要通過特定的情境，幫助學(xué)生初步認(rèn)識對象的特征，獲得相應(yīng)的知識體驗。由此可見，體驗學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)方法。通過體驗學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生直接感受到知識體驗的過程，獲得大量的感性數(shù)學(xué)知識，體會到成功的喜悅。并且學(xué)生在體驗的過程中，還能夠有效的提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。可見，加強(qiáng)對體驗學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究是非常必要的。

一、體驗學(xué)習(xí)的概念

有的學(xué)者認(rèn)為體驗學(xué)習(xí)實際上就是體驗的轉(zhuǎn)換和生成知識的過程，即學(xué)習(xí)者獲取知識需要經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)換的過程，并且在這個過程中，學(xué)習(xí)者需要進(jìn)行連續(xù)不斷的創(chuàng)造和再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換體驗主要包括主觀形態(tài)和客觀形態(tài)這兩種體驗，學(xué)習(xí)者要想獲得知識那么就需要理解知識的本質(zhì)是什么。而體驗學(xué)習(xí)是人類最基本的一種學(xué)習(xí)方式之一，這種學(xué)習(xí)方式需要個人親身經(jīng)歷過程，并進(jìn)行反復(fù)的觀察、感受、實踐最終掌握相應(yīng)的知識和技能或養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，形成某些情感、觀念、態(tài)度以及品格[1]。體驗學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式最大的不同為：體驗學(xué)習(xí)的過程是伴隨著積極的心理活動開展的，其需要學(xué)習(xí)者進(jìn)入到特定的情境當(dāng)中，親身體驗，讓學(xué)習(xí)者在體驗的過程中形成學(xué)習(xí)能力，獲取直接知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)的途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體驗內(nèi)容。

實際上，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容和小學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生受到年齡的限制，他們的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)歷相對匱乏，這也使得他們在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的過程中會感到非常的吃力。針對這樣的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中多收集和整理相應(yīng)的知識素材，從而增強(qiáng)學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，為后續(xù)的新知識教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。例如：在對“測量”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生事先去了解日常生活中常用的測量工具有哪些？不同的工具測量的結(jié)果是否存在不同等。然后再讓學(xué)生帶上測量工具，在課堂上測量課桌、教室的長寬。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生獲得切身的體驗之后，在課堂學(xué)習(xí)時思維會更加的活躍，從而有效的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且當(dāng)學(xué)生具備了相應(yīng)的生活經(jīng)驗之后，在對解決這類數(shù)學(xué)問題時也會更加的得心應(yīng)手，提升學(xué)生解決問題的能力。

2.多為學(xué)生提供參與體驗的機(jī)會。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要多為學(xué)生提供參與體驗的機(jī)會。具體教師可以從以下幾個方面著手：第一，多為學(xué)生提供動手操作的體驗機(jī)會。在新課程改革背景下，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅需要教授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和技能，同時還需要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程不斷提升自身的能力和素質(zhì)，從而今后能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要多鼓勵學(xué)生親自動手實踐，在實踐的過程中獲得相應(yīng)的知識。比如：在對“圖形的運(yùn)動”這一課時進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以鼓勵學(xué)生自己動手對圖形進(jìn)行平移、轉(zhuǎn)動、拼接，以此來更好的感受圖形運(yùn)動的過程。第二，讓學(xué)生在交流中獲取體驗。這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生提供良好的交流和溝通的環(huán)境，讓學(xué)生在交流的過程中更好的感受到數(shù)學(xué)魅力所在，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

3.讓學(xué)生感受到應(yīng)用體驗的快樂。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確的指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)動到實際生活中，解決實際問題，從而幫助學(xué)生更好的體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)的價值主要體現(xiàn)在如何將數(shù)學(xué)知識更好的運(yùn)用到實際生活當(dāng)中。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生主動的去感受應(yīng)用數(shù)學(xué)知識所帶來的體驗快樂[3]。比如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完新課之后，教師可以組織學(xué)生開展一些課外活動，讓學(xué)生在具體的生活情境中更好的感知數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生在對實際問題進(jìn)行解決的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。例如：在對“條形統(tǒng)計圖”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，統(tǒng)計班上同學(xué)喜歡紅色和藍(lán)色的人數(shù)，并制作成條形統(tǒng)計圖，以此來增強(qiáng)學(xué)生對知識的體驗。

三、結(jié)語

綜上所述，體驗學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法，同時也是一種非常有效的教學(xué)方法。通過體驗學(xué)習(xí)法能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要充分的意識到體驗式學(xué)習(xí)法的重要性，并為學(xué)生多提供參與和體驗的機(jī)會，讓學(xué)生享受到參與體驗的過程，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]朱夢倩.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)論壇，2012（34）：124-125.

[2]張琳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的體驗過程[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（16）：223-223.

[3]路永橋.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)[J].中華少年：研究青少年教育，2012（5）：264-265.