合作學習模式在初中八年級數學教學中的應用研究

周德慶

摘 要：教育問題一直都備受關注，它是培養人才的必要途徑。對于初中生來說，他們已經擁有了獨立思考的能力，死板的教學方法已經不能滿足他們對教學需求，因此，初中數學的教學也需要引入新的教學理念、新的教學方法，培養學生們自主學習能力，提高學習興趣。本文從通過合作學習模式在初中數學中的應用著手，分析初中數學使用的合作學習的意義。

關鍵詞：合作學習 初中數學 教學探究

隨著新課程的不斷改革發展，人們對教育的重視程度也在與日俱增。數學作為課程中極為重要的一環，受到了更為密切的關注，在初中數學的日常教程中，教師對于合作學習模式的理解只停留在表面，組織的合作探究活動也十分的模板化，這樣并不能體現出合作學習模式的優勢所在。想要在教學中使用合作教學模式，首先就要了解，合作教學模式究竟是怎樣的模式，以此來真正發揮合作教學模式在初中數學教學中的作用，提高課堂教學的質量。

一、合作學習模式在初中數學教學中的重要意義

所謂的合作學習模式是指采用分組的形式，小組內相互交流、討論、學習，或是以小組為單位相互幫助的學習模式，它能使學生在探討過程中將各種有利的因素結合起來，以便于學習目標的完成，也提高了整體的學習效率及速率。

1.合作學習模式為初中數學教學提供了教學動力

在很多學生的認知中，數學是枯燥無味，令人頭疼一門學科。合作學習模式使初中數學的教學不再是傳統的陳述式授課，打破了傳統，能夠讓學生與學生，學生與老師之間都有著溝通的機會，在培養了學生交流能力的同時，也打開了課堂的學習氛圍，有助于初中生綜合素質的全面發展，在發表自己的想法與觀點時，也對自己的語言表達能力起到了鍛煉作用。[1]

2.合作學習模式為初中數學教學提供了課堂活力

從目前的初中數學教學模式來看，大多數還處在教師主導，直接進行授課，知識點講解完之后講解對應的例題，與學生的交流基本為零，而學生也只是在被動的學習知識，沒有多少能夠獨立思考的時間，單方面的教學模式也很容易將學生的思維模式固定。

這樣的課堂氛圍對初中數學的學習有著不良的影響，初中八年級的數學學習內容已經有了一定的難度，課堂學習的效率不高，時間一長就會積攢起來各種問題，導致學生的成績一直不理想。[2]如果使用將合作教學模式運用到初中數學教學中，可以使課堂內容豐富起來，加強同學之間的交流，課堂不會再枯燥無味，提升學生的學習興趣從而使成績得到相應的提升。

二、初中數學教學中合作學習模式的基本步驟

1.小組合作課前預習

合作課前預習是指以小組為單位按照初中教學的教學目標、教學內容、教學任務等要求，按照步驟與理解完成對所要學習的新課有個初步了解。

這里我們用八年級數學所要學習的函數章節為例，進行小組合作預習。學習函數，我們首先需要知道什么叫函數，由函數的概念入手，對常量與變量有一定認知。

2.課堂小組合作分析

進入課堂之后，學生按照老師的指導，以小組為單位對課堂所學內容基于預習的基礎上進行進一步分析，可以在組內進行交流討論，也可以以小組為單位，小組之間相互討論，但這些討論一定要嚴格按照課堂記錄的要求，不能借著討論的理由說與學習無關的

事情。[3]

老師提出問題讓同學思考，“函數的解析式怎樣表示？函數有幾種表示法？它們分別有什么優缺點？”

然后小組成員根據老師提出的問題進行猜測和討論，并大膽說出自己的想法，如果有意見的不同可以提出來大家一起分析，也可以尋求老師的幫助，在不斷的討論過程中得到問題的答案：用來表示函數關系的數學式子叫做函數關系式，函數有三種表示方法，一是列表法，二是解析法，三是圖像法，根據題意的不同，在不同的條件下可以選擇較為簡便的方法去表達函數。

3.課后小組合作總結

課后小組合作總結是指對于課堂所學的知識內容進行回顧，彼此幫助，檢查是否有重點被遺漏。對于課堂老師布置的習題和課后作業，先自行獨立完成，遇到不懂的問題可以相互討論，但是一定要杜絕抄襲的行為發生。[4]小組成員要對自己嚴格，不能不懂裝懂，對他人要毫無保留，不能因為私念而不想教別人。

結語

由此看來，初中數學引入合作學習的模式，不僅可以使死板的傳統教學模式感染活力，更能夠從改變學生的聽課、學習方法的方式，從根本上提高學生的學習興趣及學習積極性和主動性，使教學的效率最大化。同樣，合作學習模式也鍛煉了學生的交流能力和與他人的交往能力，讓學生能夠不被困在書本中，全面發展。

參考文獻

[1]李建鋒.關于小組合作學習模式在初中數學教學中的應用思考[A].《教育科學》編委會.2017年11月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會：，2017：1.

[2]張雪梅.小組合作學習模式在初中數學教學中的探究[J].中國培訓，2016（02）：294.

[3]倪淑萍.淺談合作學習模式在初中數學教學中的實踐應用[J].中國校外教育，2015（15）：87.

[4]陳招發.試分析合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2014（15）：108.