小學語文微課教學的設計與開發

黃妙云

【摘 要】信息技術的快速發展給傳統的小學語文教學帶來了新的生機與活力。其中微課教學就是近年來中小學教師所熱衷的一種新型授課方式。在小學語文教學中，運用微課的形式不僅會豐富課堂教學的形式，而且有易于學生自學和教學重難點的突破。本文作者結合自身教學經驗闡述了語文微課的設計與開發過程。

【關鍵詞】小學語文；微課；教學重點

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0113-01

微課由于具有內容短小精悍，教學重點突出，學習方式靈活等特點因此很受師生的青睞，成為近些年來提高課堂教學效果的”法寶“。語文是小學階段的重要課程，設計語文微課要從學科的特點出發，做好前期分析與整體統籌，突出教學重點，只有這樣達到預期效果。

一、認真做好前期分析，明確設計內容

古人云，”凡事預則立，不預則廢“。意思是不論做什么事，事先有準備，就能得到成功，不然就會失敗。對于微課的設計與開發同樣如此。一節優質微課的設計與前期的分析是緊密相關的。以《珍珠鳥》為例，在設計微課之前，教師要明確教學目標和教學重點難點是什么。情感與價值觀方面的目標是：激發學生珍視生命，關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。理解文章內容引導學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關系的過程和原因。讀中感悟，培養孩子心中有愛、學會去愛，創造美好的境界。教學重點：（1）理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特點。（2）展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學難點：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結合，理解“信賴，往往能創造出美好的境界”的現實意義。在明確了教學目標后，我制作的本節微課的主要內容是幫助學生理順珍珠鳥與作者漸漸親近的過程，體會人與動物和諧相處的美好境界。設計思路是通過表格的形式，簡單明確的展現鳥與人親近的過程。然后，我再進一步搜集和整理了本課的圖片和文字素材備用。

二、選擇恰當制作工具，提高制作效率

在微課越來越廣泛地應用于課堂教學實踐中的背景下，越來越多的老師開始自己設計和開發微課。根據教學需要，老師們可以根據的制作水平設計和開發不同類型的微課。小學語文學科是一門人文性特點較為突出的課程，制作語文微課要更多的考慮到界面整理的規范性與色彩搭配的協調性。常見的制作工具有：PPT美化大師。如果想讓課件PPT制作的更漂亮可以試試ppt美化大師，這是一款ppt幻燈片軟件美化插件，豐富的ppt模板，一鍵美化的特色，實屬PPT必備佳品！海量在線模版素材。另外，語文教師也可以考慮錄屏軟件：CamtasiaStudio8.4.4。

CamtasiaStudio（簡稱CS）是最專業的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。使用者可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。

CS錄課，操作方便，使用快捷，不僅可以錄制教師的授課頭像，制作二分頻效果，還能加上豐富實用的批注、字幕，實現放大效果等等。利用CS，可以讓微課更加完善，讓學生學習更輕松。

另外，Focusky也是一款易用易學微課制作軟件。

Focusky采用整體到局部的演示方式，以路線的呈現方式，模仿視頻的轉場特效，加入生動的3D鏡頭縮放、旋轉和平移特效，像一部3D動畫電影，給聽眾視覺帶來強烈沖擊力。

除了前面介紹的幾種途徑，教師還可以采用錄像設備直接采集教學素材，然后通過視頻剪輯軟件加工制作。好的制作工具不僅能夠全面提升微課的制作水準而且還可以起到事半功倍的效果。以《珍珠鳥》微課制作為例，筆者就結合了PPT與CamtasiaStudio的特點，提前設計好本課的PPT課件，然后通過CamtasiaStudio進行錄制并配合現場解說，再通過設計片頭和片尾最終形成完成的微課。

三、展示教學重點疑點，增強教學效果

微課教學的特點是短小精悍，教學針對性強。因此，在設計與開發微課時，教師要突出”微而不凡“的特點，不能將微課等同于完整的課件。在錄制微課視頻時要注意時長，突出教學的重點和疑點，既要畫面精致，又要注意啟發。

例如，在設計與開發五年級下的《草船借箭》微課時，本課的教學重點是：1.了解“草船借箭”一事的起因及經過。2.理解課文內容，感受人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。《草船借箭》講的是心胸狹窄的周瑜看到足智多謀的諸葛亮處處高自己一招，便心懷嫉妒，想置諸葛亮于死地，結果諸葛亮乘用大霧天，巧妙借箭，挫敗了周瑜，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。在微課設計時教師應著重引導學生對文本的學習了解諸葛亮能夠借箭成功的原因。文章對諸葛亮這一人物的形象沒有過多的講述，而是通過人物的對話，反應人物的本質：周瑜的心胸狹窄和諸葛亮的足智多謀。為了突破這一教學重點，筆者從記敘文的六要素作為線索，幫助學生分析故事起因并分析人物性格。要素一：時間，東漢末年，孫劉聯合抗曹時期。要素二：地點，東吳。要素三：人物，周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操。要素四：起因，周瑜妒忌諸葛亮，欲借公事除掉他。要素五：經過。教師講解借箭的經過。包括吩咐連船—靠近曹軍水寨—一字擺開—擂鼓吶喊—掉船受箭—滿載而歸。要素六：結果，諸葛亮圓滿完成任務，周瑜自嘆不如。把這六個要素串聯起來，則可以很好的讓學生了解故事的來龍去脈，也可以穿插介紹人物性格，可以幫助學生進一步把握文章主旨。

總之，微課教學在小學語文課堂中已經彰顯了強大的生命力。作為一名語文教師，我們應緊跟時代潮流，努力掌握現代信息技術，用我們的聰明才智設計與開發更好的微課輔助課堂教學，從而讓語文課堂變得生機盎然、多姿多彩。

參考文獻

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[4]潘曉紅.精彩課堂不曾預約——小學語文微課教學設計分析《教育界》，2018年20期.