新課改背景下小學德育教學模式探索

彭輝慶

【摘 要】隨著社會的發展，對素質人才的需求越來越高，教育部門也提高了對德育教學的重視，在新課改背景的促進下小學的德育教學已經得到落實，德育教學工作的落實有利于培養學生的思想道德意識，引導小學生形成正確的三觀，無論在學習還是生活上都能懷揣一顆道德的心，德育教學的實施對提高小學生的全面素質有很大的實用意義，能夠增強小學生的社會責任感，促進小學德育教育的全面發展，改變重知識文化教育輕道德素質教育的現象。

【關鍵詞】新課改；小學；德育教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0077-01

引言

小學生是祖國的希望，只有真正做好小學教育教學工作才能全方面提升小學生的綜合素質能力水平。小學校園文化主要是以學生為主體，積極開展相應的課外文化交流活動，對學校的教育教學工作有著十分大的影響，但是，隨著教育教學課程的不斷改革，小學校園文化建設與學校德育工作不容樂觀，必須及時加以改進。

一、小學德育教學的重要性

我們面向小學生開展道德教育工作，就要關注到小學生的健康成長，在一定的環境中去思考道德標準，讓學生遵守道德行為。充分考慮到這些綜合性的因素，才能使得道德教育工作更加全面和細致，而且最后也能取得更好的效果。道德教育要貫穿到小學生整個小學生活中的各個方面，在智力教育、美育體育、勞動教育等各種具體的教育領域中自然滲透道德教育。因此，道德教育是對于小學生的健康成長非常重要的，這關系到他們將來走向更高一級的學校，將來走向社會，組建自己的家庭，處理各種社會事務的時候的具體表現。當然，也會影響到學生的心理健康發展，因為這些因素都是相互聯系和影響的。所以，在小學階段，如何有效地開展道德教育工作呢？

二、新課改背景下小學德育教學問題

1.教師不夠重視。

部分教師沒有意識到德育知識對小學生道德素質培養的重要意義，沒有提高對德育教學的重視，部分教師對待德育教學的態度不端正，影響了小學德育教學的落實力度，無法引導小學生意識到德育知識的重要性，小學生的道德素質提高緩慢，部分教師職業道德觀念落后，對德育知識的理解片面，忽略對小學生的德育培養，無法促進小學生綜合素質的提高，影響小學德育教學的發展。

2.學校沒有及時開展家長座談會，平時不能及時與學生進行交流與溝通。

小學校園文化建設的順利開展需要家長的密切配合，但是，現在許多學校還沒有積極開展家長座談會，不能及時與家長交流學生在學校的表現，平時也不能及時與學生進行交流與溝通，從而導致學生平時有問題不敢去向教師請教，長此以往，學生就會討厭教師的課程，進而不去聽課。另外，現在許多小學教師相互之間也缺乏交流與溝通，大家不能共同探討教育教學問題，從而嚴重阻礙了學校的教育教學管理工作。

3.教學方法落后。

部分教師受傳統教學理念的影響，對新課改背景下的德育教學方法缺乏創新，課堂教學模式枯燥，無法帶動小學德育教學氣氛，小學生對德育知識的學習興趣也不高，教學方法的落后會導致德育知識的重點得不到突出，教學缺乏新時期的德育知識特色，小學生也無法領悟到德育知識的精髓所在，教師對小學生的道德引導至關重要，部分教師落后的教學模式，無法有效提高小學生的德育素質。

三、新課改背景下小學德育教學策略

1.提高重視程度，積極落實德育教學。

新課改提高了對小學生綜合素質教育的重視，開啟了小學新的德育教學模式，在教育改革的大背景下，教師應該提高德育教學模式的重視程度，加大對德育教學的落實力度，促進小學德育教學的全面開展，提高小學德育教學的影響力，為小學生提供優質的素質教育理念，促進小學生思想道德修養的提升，教師應端正對德育教學的態度，提高責任意識，積極引導小學生進行德育知識學習，增強小學生的心理素質，推動小學生在德育教學的引導下綜合素質的提升，真正促進小學教學素質教育的全面發展，促進小學師生整體的精神素質面貌的提升，加大德育教學落實力度。

2.道德教育要真正融入學生的日常生活。

道德教育需要一些專門的課程來進行，同時也特別需要滲透到學生生活的方方面面，在日常生活中去學習道德觀念，接受道德教育。因為道德教育的效果本身就不是可以通過傳統的課程模式以及考試的模式來檢驗的，道德教育的效果要有一個較長的時間去檢驗，通過學生的言行表現來進一步地探查學生真正對道德教育的理解，學生對社會主義核心價值觀念等是否能夠做到自覺的遵守和實踐。

3.積極開展宣傳教育工作，組織豐富多彩的校園文化實踐活動。

為了更好地提高學生的參與積極性，學校應該積極開展宣傳教育，積極組織豐富多彩的校園文化實踐活動，大力開展弘揚正能量的知識講座來給學生傳遞正能量，鼓勵學生建立起積極健康、樂觀向上的生活與學習態度。另外，學校可以積極舉行各類校園競賽活動，營造出良好的校園文化氛圍，以更好地弘揚校園文化，更好地教書育人。學校領導還可以邀請一些德育專家開展德育知識講座，讓教師與學生都可以與德育專家進行面對面的交流，從而營造出良好的德育環境氛圍。

4.形成完善的道德教育評價系統。

對于道德教育來說，效果如何，經常需要后續的評價來進行檢驗。一方面，道德教育的效果可以通過觀察學生的日常表現來進行；另一方面，也可以通過定期的調查問卷和個別訪談等形式來完成。作為教學效果評價的實施者，可以由學校的領導來做，也可以聯系家長來共同完成此項工作。

5.重視并加強勞動教育。

現在很多的小學生對勞動的認識不清晰，他們在家庭當中盡可能地不去參與家務勞動，這從道德教育方面來說，對學生的健康成長發展是不利的。所以，在小學的整個道德教育過程中，要讓小學生承擔一定的勞動，讓他們掌握一定的勞動技能，這對于學生將來良好的發展是非常必要的。

結束語

總之，在小學階段是對學生進行道德品質塑造的關鍵階段，為了保證道德教育的效果，作為小學教育工作者，我們要形成系統的道德教育觀念，要在整個的小學階段將道德教育滲透到課堂以及學生學習生活的方方面面，也要聯系家庭來有效地開展此項工作。

參考文獻

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