初中地理“三論”作業的設計與研究

孫瑋瑋

摘 要：隨著時代的發展，社會的進步，國家對國民的整體素質要求越來越高，對教育也越來越重視。學生也更希望有形式多樣的授課方式。傳統教學也已經不能滿足學生對知識的渴求，為了盡可能提升教學質量，以地理課堂上“三論”作業布置為抓手，以學生課堂討論、辯論，課后評論的形式，以提升學生地理核心素養為目標，進行地理“三論”作業的設計與研究。

關鍵詞：初中地理 作業 設計 研究

本項目旨在培養學生的思維意識，提升對地理事件、事物的是否、曲直、好壞的辨別能力；讓學生在自主的學習過程中，體驗學習的樂趣，并達到掌握知識、內化知識的學習效果。以形成科學的人地觀和世界觀。

作者將學生在整個的學習過程中遇到各種問題加以歸納總結，呈現出來，為初中地理教師的地理“三論”作業的設計與研究提供參考。

一、研究目標

1.“三論”作業在初中六、七年級地理學科中的科學布置。

2.結合地理學科特點和教學內容，教師引導學生討論、評論、辯論，并能形成自己的觀點同時，鍛煉了學生的辯證思維能力。

3.加強學生地理學科核心素養的提升，提高課堂教學的實效性。

二、研究方法

1.實證研究法：通過對“三論”作業的布置，依據學生完成情況不斷累積經驗加以改進。

2.經驗總結法：通過實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，不斷進行調整后形成教學案例。

三、研究過程

1.學習新知：緊貼教學大綱，學習課程標準中列出的與“三論”作業相關的知識內容，為后面布置“三論”作業做鋪墊。

2.學以致用：將所學知識點通過做與實際生活息息相關的例題形式進行鞏固內化。

3.具體實施：（以七年級上學期人口一節為例）

（1）“三論”作業題目布置。

請從自然條件、經濟發展等角度簡要分析我國人口分布特點的成因。并判斷下列觀點哪個更有道理。

甲同學觀點：我國人口東多西少，為促進西部大開發，應采取措施促使東部人口大量向西部遷移。

乙同學觀點：西部大部分地區受自然條件限制，不適宜大量移民，應發展教育，提高人口素質。

（2）學生分組討論后，以文字的形式將自己觀點記錄下來。

（3）學生演講，老師進行輔助性的知識補充，并不斷激發學生的辯證思維能力。

（4）形成開放性結論。

東部地區地形平坦，多平原和丘陵，耕地多，氣候好，生產的糧食多，交通運輸便利，工商業也發達，城鎮多。所以人口眾多，密度大；而西部地形以高原、山地為主，多沙漠、草原、山地，耕地少，氣候干旱，糧食產量低，交通也不便利，工商業欠發達，城鎮少。所以人口少，密度小。

西部地區盡管人口密度比東部低很多，但西部地區人口對環境的相對壓力卻大于東部地區。所以東部地區人口密集、西部地區人口稀疏的格局，是完全合乎生態系統承載力的自然規律和經濟空間組織的社會規律的，是不隨人們的主觀愿望改變的。

四、研究結論

1.深化知識內容的把握：通過“三論” 作業的布置和實施，將教學標準中要求的知識真正內化為學生自己的知識。能夠用自己的知識儲備來解決在實際學習中或生活中遇到的各種類似問題。

2.學生地理學科核心素養得以大大提升：

通過“三論”作業的布置，使學生辯證思維能力提升的同時，還加強了地理核心素養能力的提升。具體表現如下：

（1）培養了學生的地理批判思維能力。只有具有地理批判思維能力的人，才能夠提出與眾不同的觀念，才能夠脫穎而出。

（2）提升了學生的區域認知能力。區域認知是地理學科最基本的要求，通過“三論”作業的布置和實施，使得學生大大深化了對地圖的認知，強化了區域認知能力。

（3）培養鍛煉了學生的綜合地理思維能力。重視學生“地”的概念形成的同時，還要重視 “理”的邏輯思維，以及與地理位置密切聯系的知識要點的推理，這也是地理教學的必然之所在。

（4）形成了正確的人地協調觀。通過該作業，學生能夠懂得人口的發展要與自然環境相協調，不能過度開發，也不能盲目遷移，進而形成可持續發展的人地協調觀。