淺談初中歷史教學中如何鑄造學生核心素養

熊永珍

【摘 要】新課改正在如火如荼的施行著，在這一過程中，它的實施狀況也受到大眾越來越多的關注。而且在這一階段，教育工作者的側重點也從以往的知識的機械傳授慢慢向核心素養的培養方面轉變。初中歷史教學中發展學生的核心素養的策略，以期對發展學生的核心素養有所助益。

【關鍵詞】初中歷史；核心素養；發展策略

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0125-01

就目前的教育形勢來看，為了使學生的學習能力以及綜合素質得到有效的提升，教師必須要采取針對性的措施來對以往的教學理念以及形式進行改進，從而使學生這些方面的能力能夠得以增強。對學生的核心素養進行培養，不僅需要借助這一培養使學生的文化修養得到提升，還需要在這一過程中使學生的歷史思維得到發散，進而使得學生獨立思考以及解決問題的能力得到鍛煉，這能夠極大推動學生未來的學習進度。為了能夠使最終的教學效果達到預期，教師需要緊緊圍繞著這樣一點展開教學工作。接下來，本文就以‘初中歷史教學現狀為出發點并展開具體論述。

一、初中歷史教學現狀

初中歷史從對‘中華文明的起源的認識，再到對‘現代科技知識和文化的學習，這是一個循序漸進的學習過程。但是，我國大部分歷史教師，卻依然采取傳統的教學模式，給學生塞一些生硬、晦澀的知識，不管學生們是否消化吸收，就只顧著追趕課程進度。這種滿堂灌、僵化、填鴨式的傳統教學模式，容易使學生對歷史學習產生抵觸心理，極不利于培養學生的主動性思維能力，對學生核心素養的培養也有著諸多不利。

一些教師的教學方法也比較單一，在新的時代背景下，單一的教學方法已經與新時代學生的學習方法不相符合了，而正好隨著信息技術的逐漸引進和普及，教學領域也發生了很大的變化，一些先進、便捷、高效的教學技術如多媒體教學技術、微課等在教學中都得到了廣泛應用。可是，一些教師由于長期受到傳統觀念的影響，對新的教學技術就持有排斥的態度，從而給學生興趣的激發帶來了阻礙。對于這些方面的問題就需要給予及時的解決，只有解決了這些問題，學生核心素養的培養才能暢通無阻。

二、初中歷史教學在發展學生核心素養方面的優勢

歷史作為與人的發展歷程有著密切關系的一門學科，其蘊含著豐富的人文精神和人文道德，所以，在歷史教學中給學生滲透人文知識及正確的價值觀對培養學生的核心素養是非常便捷的。

但是，由于歷史知識比較乏味，并且教學內容距離我們的時代又比較遙遠，以我們現如今的思維眼光也難以體會當時的事情。所以，學生們一般都是通過機械背誦來記憶知識點的。其次，學校教師一味地追求及格率和升學率，使歷史課堂上的內容講解就脫離了實際。因此，在學生心中歷史就成為了‘嚴肅刻板、‘死記硬背的代名詞。

在《歷史課程標準》中我們可以看到，歷史課程的‘課程性質明顯地體現了歷史教育教學具有培養學生人文精神和核心素養的作用，指出，普通初中歷史教學要用歷史唯物主義的觀點來解釋人類歷史的發展規律，要讓歷史課程體現出其在提高公民人文素養方面的作用，以提高初中生的核心素養。

三、初中歷史教學中發展學生的核心素養的策略

1.改進歷史教學法，培養學生的歷史思維。

在歷史教學中，教師要改變傳統的教學方法，并將學生的主體地位加以凸現，以引導學生進行自主學習和獨立思考；同時，還要幫助學生學會站在客觀的角度看待歷史，充分運用歷史唯物主義的思想對歷史問題和現實問題進行公正的評價，并在此基礎上建立其獨特的價值理念。

教師在教學的過程中可以將‘背景分析法和過程分析法這兩種歷史方法融入歷史事件和內容的講解中，這對學生了解歷史事件的歷史文化背景及其發展過程有著十分重要的作用。例如：在學習《俄國十月革命》這一課程的時候，教師可以根據學生們的學習水平和能力將他們分成幾個小組，探討造成這一革命的經濟、政治、歷史等幾個方面的原因，找到革命爆發的必然性，并進行相應的背景分析，使學生更加深刻地理解俄國的十月革命。在俄國十月革命勝利后，教師要幫助學生理清其對我國新民主主義革命進展所帶來的啟示和推動作用，及其為我們送來的馬克思主義思想，形成一套的線索，讓學生更加明確的記住俄國十月社會主義革命為人類歷史開辟的新紀元，幫助學生形成歷史思維，更加牢固的掌握十月革命的基本史實，以提高歷史的教學質量。

2.巧用多媒體教學法，培養學生的歷史意識。

每位初中生都是一個不同的個體，因此，在這些學生人生觀、價值觀和世界觀還未成熟的時期，初中歷史課堂的教學應該注重個體差異，培養他們的歷史意識，包括有關文化、民族等的認同感、責任感，這樣才能更加有效地加深學生對歷史規律和歷史現象等的認識和理解。例如：在學習《五四愛國運動》時，教師可以讓學生自主查閱完‘五四遠動爆發的背景之后，再利用多媒體給他們播放‘五四運動的視頻，讓學生們切身地感受到當時學生們示威游行以及愛國的熱情，了解事件的發生過程，更加深刻地理解‘五四運動背后的意義和重要性，以培養學生的愛國意識。又如：在講解有關中國共產黨帶領中國人民行軍打仗的知識時，教師就可以給學生播放《長征》、《血戰臺兒莊》以及《血染北沙河》等紅色影片，感受先輩們的堅強不屈、艱苦奮戰的卓越品質，激勵自己學習先輩們逆境奮戰的優良品質。

3.加強歷史文化教學，提高學生人文素質。

歷史作為一門蘊含著豐富的人文精神和人文道德的人文學科，給學生們創造了很多體驗過去的文化、體驗過去的思考的空間，并不知不覺地豐富了學生的心理世界，內化了學生的精神品格，形成了更高層次的世界觀、價值觀和人生觀。基于此，教師在歷史課堂的教學中，就應當加強歷史文化知識的滲透，不斷更新教學觀念，并引導學生了解歷史文化發展的一般規律，促進學生的人文素養得到提升，使學生成為一個健康而全面的人。

四、總結

總而言之，初中歷史教師要不斷地探索和嘗試新的教學方法，并要學會巧妙運用文中所提及的三條方法或者其他有效的教學法進行高效教學，長此以往，一定會實現歷史課堂教學從學科能力朝著核心素養方向的真正轉換，進而使學生的核心素養得以發展與培養。