初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

農俊

【摘 要】物理這門學科，是以實驗為基礎的。物理學習的關鍵時期正是在初中，這個時期是對物理知識、理解和觀察物理現象學習的重要階段。實驗作為物理教學的重要組成部分，可以在一定程度上培養了學生學習物理的興趣，同時也培養了學生在創新與實踐方面的能力。因此，在初中的物理實驗教學中，教師應對物理實驗予以一定的重視，積極地引導學生進行物理實驗，激勵學生去做物理實驗，培養學生創新方面的能力。因此，本文著重分析了初中物理實驗教學的基本現狀，依據其發展現狀，找到相應的對策和措施，從根本對初中物理實驗教學的整體質量進行強化，提高了初中學生的創新能力和基本素質。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學；學生；創新能力；培養

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0106-02

前言

國民經濟的發展，使人們更加關注我國的教學發展，而不僅僅是自己的服裝、食品、住房和交通。此外，教學改革的進一步發展也要求我國教師在教學的過程中改變傳統教學理念，需要更加注重培養學生的創新能力。特別是對于初中的物理課堂，初中物理教師更應對物理學科的實驗教學予以重視，不能為了完成教學任務，以至于忽視教學的根本目的，注重整體培養，培養在社會發展中起重要作用的高素質人才。以下會分析我國初中物理實驗教學的現狀及如何去對學生的創新能力進行培養。希望對我國教學事業的發展起到積極作用，促進我國初中物理的全面發展[1]。

一、關于初中物理實驗教學在培養學生創新能力方面存在的問題

1.教師在教學方面思想陳舊。

以往在進行初中物理課堂教學時，為了完成教學任務，為了使初中生面對考試具有優異的教學效果，教師通常更加注重對初中生物理理論教學知識的教育。在物理實驗教學中，教師只使用提前設計好的實驗，使初中生能夠盡快認識物理現象的存在，或者僅僅是在書本指示下做一些簡單的實驗。這種物理實驗教學模式忽視了物理實驗教學為了培養初中生創新能力意識的作用。在課堂教學中，教師不給初中生太多的教學時間去思考、討論和觀察物理實驗教學知識，也不給初中生提問教學知識點的機會[2]。然而，在進行初中物理實驗教學的時候，通過實驗教學，初中生對教學知識會產生很多疑問和疑慮。如果教師利用這些疑問，可以有效地對初中生的思維創新能力加以培養，激發學生的想象力，提高學生的動手能力，使初中生對物理教學的知識內容有更深的了解[3]。

2.對于物理實驗在培養學生思維創新方面的能力缺乏認識。

通過相關調查，部分物理教師對初中學生物理實驗教學中思維能力的培養認識不足，物理實驗教學本身的復雜性使其難以組織課堂教學。因此，在物理課堂教學中，有些教師會忽略實驗教學的環節。教師用黑板講解初中物理實驗，或是以多媒體教學工具來代替實驗教學，既不能真正發揮物理實驗教學的作用，也不能在實驗教學環節中培養學生的想象力和思維能力，也不能激發初中學生學習物理教學知識的愿望。從長遠來看，它不僅延緩了初中生綜合素質的培養，而且違背了新的教學理念，無益于教師和初中生的發展[4]。

二、對在初中物理實驗教學中培養學生的創新能力的建議

1.培養學生對物理實驗的興趣。

培養學生的學習興趣可以從根本上提高初中物理實驗教學的效率和質量，上課時有意向學生講授部分物理史，從而提高學生的課堂興趣。大家都知道，科學雖然是嚴謹的，但它的表達豐富多彩。初中物理教學的對象一般是高年級的學生。青少年學生的特點非常明顯。因此，興趣是初中學生學習物理最好的老師。

例如，在給學生講授“大氣壓”時，物理教師可以用實驗的方法來解釋。他們可以把裝滿水的杯子倒過來，發現杯子里的水不會流出，紙也沒有落下。這使學生了解了大氣壓力的基本概念，同時也能觀察到大氣壓力現象的存在。這種實驗方式可以使學生對物理課程產生興趣，還可以加深他們的印象。同時，物理教師可以利用多媒體技術，通過大屏幕的方式向學生展示實驗的細節和應該注意的事項，加大學生對初中物理實驗的興趣，從源頭上加深了他們對物理知識的印象。

2.培養學生對物理實驗的創新意識。

中學物理教學時，讓學生親自做實驗是非常重要的。目前，初中物理教學中有一種常見的教學模式：教師實驗課小于理論課。初中物理教學中的實驗教學非常薄弱，這種情況會在一定程度上對學生的知識能力造成影響，從根本上阻撓學生理解物理知識。在物理教學中，通過讓學生做實驗，使學生了解物理現象更加清楚，對學生的實驗以及觀察的能力進行培養，讓學生掌握學習的最基本方法。同時，學生的實踐性實驗可以培養學生實事求是的科學態度，營造優良的教學氣氛，充分發揮學生的主體作用，從根本上體現學生的參與精神。

3.培養學生物理學習的綜合素質。

在物理實驗中，學生應注意增強操作過程中的基本能力，培養學生在動手參與過程中的合作精神和團隊精神。在實驗中，應以小組為單位，在時間允許的情況下進行操作要求高的實驗。此外，在物理實驗過程中，學生的自學能力和表達能力也受到重視。

例如，可以組織學生在實驗前口述實驗步驟，并預測實驗結果。這種表達能力可以使學生交流實驗經驗，從根本上鞏固實驗內容。

三、結束語

初中物理實驗教學作為物理教學的重要部分，是提升初中物理教學水平的關鍵所在。合理的初中物理實驗教學不僅能培養學生的課堂學習興趣，而且能使學生在堅持科學態度的同時尊重和熱愛自然。因此，作為初中物理教育工作者的我們，應該不斷與時俱進，在質量教育體系中讓初中物理實驗教學迅速發展。

參考文獻

[1]孔靜.重視初中物理實驗教學和培養學生科學創新能力的分析[J].科技風，2014，（21）：224-224.

[2]張穎穎.淺談如何利用初中物理實驗教學進行創新能力的培養[J].教育教學論壇，2012，（03）：53-54.

[3]施友桐.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].黑龍江科技信息，2010（1）.

[4]邢耀剛.新課改下初中物理實驗教學改革探索[J].中國現代教育裝備，2009（12）.