翻轉課堂教學模式在大學計算機公共課程中的具體應用

【摘要】翻轉課堂教學模式已經在很多地方的應用中顯示出了很好的效果，我國也正在引用這一教學模式，讓翻轉課堂教學與我國課堂教學有更好的融合。本文將結合翻轉課堂在大學計算機公共課程的應用實例，來探討翻轉課堂在我國的應用情況，給翻轉課堂的推廣研究提供一些助益。

【關鍵詞】翻轉課堂 課堂教學 大學計算機

【中圖分類號】G434；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0153-02

一、翻轉課堂的概念

翻轉課堂的定義可以從兩方面進行概括：第一是從學生角度來說，讓學習的自主權歸還到學生自己手中，學習計劃的制定、學習的內容和學習的速度都由學生自己來把控，教師退居到后排位置，為學生的學習提供指導，學生是主動地去吸取知識而不是被動地接受老師教授的知識。第二是對于教學模式的改變，翻轉課堂將利用現代技術，利用視頻、網站、在線交流等方式將課堂從傳統的教師里擴展到了更多樣化的場景中。教師口頭講述的教學內容可以借助技術手段進行呈現，教師的任務變成了課堂的組織，利用這些技術手段來對學生進行引導，幫助學生能自我運用這些學習工具進行知識的自主吸收，并培養學生的自主探究能力和問題解決能力。

二、大學計算機公共課程里的翻轉課堂應用

（一）教學內容可視化

對于大學計算機這門公共課程的教學，首先將教學內容做成教學視頻，發送給這門課程的學生，讓學生在上課前能自己對要學習的內容有所了解[1]。視頻的時長有限，教師要進行合理的安排和精心的設計，將教學內容全部包括進視頻中，而且要突出重點內容，將知識進行形象生動地介紹和講解。在視頻制作完成后，還要設計一個小的學習成果評估測試，讓學生在觀看完視頻后進行學習成果的評估。在視頻中，教師可以借助圖像等多媒體手段對教學內容做更生動清晰的講解，而且視頻的形式使得學生可以反復觀看，出現任何不懂的地方學生可以按下暫停鍵，進行回看，將不懂的地方反復觀看直到完全弄懂。

（二）教學內容模塊化

將一門課程進行分塊教學，對全部的內容進行分解，以不同的模塊形式呈現出來，學生可以根據自身的情況進行選擇學習。模塊化使得冗長的教學內容變得分布清晰，時長適中易于學生進行收看學習。對于一門學習內容，可以分為不同的進階模塊，有過一定基礎的學生可以跳過之前的入門課程，進入到更高階的課程中進行學習，這樣可以大大提高教學的效率，節省學生的學習時間，依據自己的情況選擇更合適的課程。不同層次的學生能按照自己的進度進行學習，這樣教學效果能有更好的提升。如果將所有層次的學生放在一個課堂里同步學習，基礎知識已經具備的學生會對課堂內容感到無聊，這是對這部分學生的學習時間的浪費，對學生進行分塊教學更符合實際情況，也更能提高教學效率。學生依據對自身情況的評估進行課程的選擇，這比教師自己進行課程進度的選擇和調整更符合學生的自身情況，能獲得更加好的教學效果。

（三）教學內容開放化

信息技術的發展所帶來的重大益處就是信息的開放共享，教學視頻的錄制使得教學資源上傳到網絡上，學生可以學習和共享。教師在進行視頻錄制時，可以利用互聯網上的多種信息和工具進行輔助教學，來拓展學生的知識廣度，為學生進行信息收集工作，學生能有更多的知識面接觸。

（四）評估多樣化

在對學生的學習成果進行評估時，教師可以進行更多樣化的考核。在學生上課之前可以讓學生提前對教學視頻進行自主學習，并對視頻內容進行小型的在線測試，教師掌握學生的測試結果之后，在教學中可以進行調整和疑難問題的重點講解。在視頻教學中，老師可以提前準備好教學內容，這節省了大量的時間，使得教師有更多的時間和精力去關注學生的學習進展，在學生的學習過程中進行跟蹤觀測，為學生解決學習中出現的問題，關注學生的學習狀況，用更適宜有效的方法對學生進行考核。采用更能激發學生積極性的測試方法，避免學生對學習產生負面情緒。這樣，除了傳統的閉卷考試形式，教師可以拓展出一系列豐富多樣的考核方法對學生進行有效評估。這能使得學生的學習有更準確的反饋以及更有效的督促。

三、結束語

翻轉課堂進入我國教學領域的實踐還不多，目前仍有許多要調整和改進的地方。想要取得更加高效的教學成果，還需更多的探討。在應用這一模式時，要做到把握其特點，根據我國教學情況的實際情況進行融合，最大地發揮出這一模式的優勢，同時也保存我國教學自身的特色，達到提升教學質量的目標。目前在大學計算機公共課程中的應用有很強的借鑒意義，能為之后更多方面的應用提供一個參考。

參考文獻：

[1]李海龍，鄧敏杰，梁存良.基于任務的翻轉課堂教學模式設計與應用[J].現代教育技術，2013（9）：46-51.

作者簡介：

李慧萍，1978年10月出生，蒙古族，副教授，遼寧省北票市人，現就職于內蒙古科技大學包頭醫學院計算機科學與技術系，2002年7月本科畢業于內蒙古師范大學計算機科學教育專業，現從事計算機類相關課程的教學工作，主要研究方向為計算機應用。