淺談高中政治新課改的認識

胡洪菊

【摘 要】高中政治課程是一門實踐性、生活性都相對較強的一門學科，這個學科強調對高中學生在思想政治的態度、心理發展上的多向教育。在我們傳統高中政治課堂上，常常會由于忽視了教學的生活化、實踐化，對提高教學水平帶來了一定的阻礙。在當今這個時代，教育問題已經成為這個時代最熱門的話題，現在的人們越來越重視教育，目前我國主要的教育形式是以課堂教育為主的，所以高效的利用課堂的時間是非常重要的。然而目前的情況是課堂的效率并不是太高，有沒有達到我們所期望的高效課堂，特別是高中的課堂，高中生一般都比較桀驁不馴，正處于叛逆期，對任何事都是一副漠不關心的態度，對待學習也是一樣，注意力不能一直集中于老師所講的內容中，所以高中課堂教育的課改是勢在必行的。

【關鍵詞】新課改；高中政治；教學策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0129-01

一、創設情境，引導學生自主探究

新課程改革要求學生進行有效的獨立探究學習。因此，在教學過程中，以問題為中心的教學為學生提供了學習和探究的線索，并鼓勵學生進行獨立的探究性學習。一方面，教師應將教科書的內容與學生結合起來，實際提出中等難度的問題，以激發學生思維的火花。另一方面，應鼓勵學生大膽提問。每個班級都應該詢問一定數量和質量問題，并將其記錄在書中的“問題集”中。

二、教學中采取有效的教學方式

課堂教學是一項有目的和有計劃的活動。教師應在課前認真準備課程，即認真貫徹“預設”，但同時也要清楚地認識到教學是一個動態的過程，動態的生成是復雜的。變異性和不確定性，需要在課堂上動態生成，以指導我們理性處理預設。教學不應該是預先設計好的教學計劃的完整實施過程，而是在不斷產生教學內容的過程中，應該在預設的基礎上，突破籠子的前提，不論預設是什么，“委婉的表達是關注一個人整體存在的智慧，是對他人特殊性的積極敏感“使我們的課堂教學既有教師精心設計的”預設“又有”一代“的智慧。優化教學方法和學習方式。課程改革專家特別強調并呼吁在改變學生學習方式的同時改變教師的教學方法。有必要促進每個學生的發展。有必要通過改革教學方法改革教學方法，保證課堂教學的科學性。靈活性和創造性為課堂教學帶來新的活力。教學方法的最佳選擇要求教師根據教學目標，內容，學生的認知和能力發展水平，結合教師自身的優勢和風格，運用教學方法，實現各種方法的最佳組合。任何一種教學方法都不是無所不能的。教學方法選擇的實質還包括教學方法的多樣化意義。就課程而言，教學方法的多樣化是課堂教學在垂直方向上的多樣化。也就是說，在一個班級中，教學可以使用幾種不同的教學方法。

三、課堂師生互動形式

課堂上的師生互動不僅可以改善教師與學生之間的傳統緊張關系，還有助于改善師生之間的師生關系。政治課堂本身就很無聊，所以對于枯燥的課堂氛圍來說應該更有趣。課堂上有許多形式的師生互動。傳統的教師提問形式不再適合現代學生。雖然老師的課堂提問是老師和學生之間的互動，但只會增加學生的壓力，使他們更煩人。所以教師可以適當減少課堂上的問題數量。這很難理解。可以通過實例或喜歡傾聽的學生的一些例子來解釋。用一些易于理解的語言很難理解。對知識點的分析和解釋不僅可以緩解枯燥乏味的課堂氣氛，還可以為課堂增添樂趣，使學生更好地理解和掌握知識。

四、多元化的課堂評價

在課堂教學中，評估的目的是鼓勵學生反思自己的學習，使學生能夠更明智，更理性地學習。為了宣傳學生的個性，我相信當學生的答案好的時候，老師應該給予真誠的贊揚；當學生的答案不完整時，教師必須指明工作的方向；當學生的答案與答案背道而馳時，我們應該委婉地批判和糾正，只有這樣一個清晰而現實的評價才能幫助學生學習知識和發展。教師不僅要掌握不同的評價方式和方法，還要促進學生的全面發展。在課堂評估中，我們應該在多方面實施多元評估，培養學生的潛能。

五、改革教學評價方法

首先，讓學生成為評價的主題。在這種教育評估系統中，學生評估系統的建立和完善尤為重要。在教育過程中，所有教育元素都必須圍繞學生建立。作為教學的主題，學生當然有權評估自己的發展，甚至評估他們的老師，校長和學校。學生成為教學評價的主體，是學生享受主人權利的體現。這也是學生自覺地履行職責和積極參與教學的前提。至于評價的形式，可以是學生自評（自我鑒定）、互評（學生、師生互相鑒定）、小組評價等。

其次，堅持評價的“全面性”。為了公正客觀，教學評價必須避免片面性，堅持“全面性”。也就是說，評價內容必須涵蓋知識，啟蒙，能力和行為的各個方面，注重對學習態度，習慣和興趣的評價，淡化考試成績，以及減輕學生的負擔。在教學過程中，有必要評估學生的知識內容，應用知識的能力和創造能力等知識因素，評估學生的人格發展，道德，身體和身體因素等。激發學生學習的有效性和積極性，使學生全面健康地發展。

總之，作為一線的政治教師，我們應該以滿腔的熱情投身到新課改中。這就要求我們必須不斷學習相關的新理念、新思想，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學方法，從而促進新課改的發展與完善。

參考文獻

[1]朱永新.我的教育理想[M].江蘇：南京師范大學出版社，2003.

[2]教育部.普通高中思想政治課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]陳愛金.新課程下高中政治課堂教學模式初探《貴州教育學院學報》，2008第8期.

[4]楊濱瑜.對高中政治新課程改革的感悟《河南教育：基教版》，2009第7期.