初中英語閱讀理解意識培養研究

馮秀華

【摘 要】初中階段是學生進行英語相關方面學習的黃金時期，在這個階段教師對于學生的英語學習應該進行嚴格把關。閱讀理解作為初中英語的重要組成部分，對于初中生的英語學習來說具有重要意義，培養學生能夠有條理的對于英語文章進行閱讀并且增強英語閱讀理解的意識應當是初中英語教學所重點關注的。本文就初中生在英語閱讀理解意識培養方面展開敘述，通過研究將會提高對初中生英語的教學效率，幫助學生實現英語能力質的提升。

【關鍵詞】初中英語；閱讀理解意識；段落總結

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0189-01

一、課堂上加強對于閱讀理解重要性的強調，調動學生主動閱讀英語資料的積極性

1.教師總結閱讀理解的重要性并對學生進行強調。

在初中英語老師展開英語教學的過程中，應當對閱讀理解方面進行重點的備課分析，總結閱讀理解的難點以及重點還有得分點，在英語教學的課堂上，英語老師對于學生進行英語理解應當起到一個合理的引導作用。在當前的應試教育模式下，閱讀理解在整個英語卷面上所占的比重是相對較大的，教師應當提前和學生進行溝通，提前讓學生做好心理準備，引起學生對于英語閱讀理解學習重要性的認識。

2.教師加強與學生之間的溝通，正確引導學生進行閱讀理解。

教師需要定期同學生進行交流，幫助學生解決英語閱讀學習上出現的問題，防止學生因為跟不上教學進度而產生消極的學習心理。通過老師和學生的交流，在老師和同學的共同努力下，學生英語閱讀理解的學習才會事半功倍。

二、課堂上由淺入深進行英語閱讀理教學，幫助學生克服閱讀困難，培養段落總結意識

1.加強學生對于課內文章的熟練度，從最基礎入手，訓練學期進行段落總結。

英語學習是一個日積月累，由淺入深的緩慢過程。在這之中，學生對于一篇英語文章珍貴的主體思想以及段落意思都應當有所了解和概括。教師在訓練學生進行閱讀理解的時候可以結合教學內容，從分析課文的結構入手，有的放矢地介紹語篇結構知識，介紹英語語篇思維模式。在課堂上英語教師可以由淺入深對于學生的英語閱讀理解進行引導，首先教學生由最基礎的課本入手，分析書中具體段落所傳達的大致意思，引導學生自己進行段落意思的概括總結，鼓勵學生進行發言，發表自己的看法以后，英語老師再對學生進行一定的指導自己改正并對完成任務的同學進行一定的鼓勵，調動學生主動閱讀英語資料的積極性。

2.帶領學生對于課外文章進行閱讀，進行生詞指導后引導學生進行段落總結。

在初中的英語課堂上，光進行課內的培訓是遠遠不夠的，還要進行課外的知識拓展。教師針對學生進行了課內的文章段落分析以后，就要帶領學生閱讀課外的英語資料了。這些英語資料具體可以是課外的練習冊或者是卷紙等等。

因為是課外文章，所以學生可能會對于文章中出現的生詞把握不準，英語教師應當在帶領學生進行生詞分析并介紹相關知識以后對于學生的英語段落分析能力進行培養。加強同學對于文章的整體理解程度，并且在帶領學生進行課外閱讀理解的過程中給學生滲透一些語篇結構三、鼓勵學生分組進行課后閱讀理解的學習，加強鞏固。

1.進行英語閱讀理解的小組劃分，培養學生在互相合作之中提高閱讀意識。

初中時期的學生都應該是經過多變富有創意的，在進行閱讀理解的教學以后，可以針對學生的性格，進行合理的分組，確保優劣互補，通過學習任務的下發，鼓勵學生團隊協作，共同完成英語閱讀知識的梳理以及文章的脈絡分析，加深學生的印象，增強學生對于文章結構以及具體語句含義的理解，拓寬學生的英語知識面，提高學生的團隊合作能力，從而培養學生的閱讀意識。

2.教師進行周期性總結，評出優秀小組，鼓勵學生英語閱讀小組學習的積極性。

在學生完成了小組閱讀學習的任務以后，教師應到對于學生的完成程度有一個了解，這個形式可以是在課上現場下發閱讀任務，并鼓勵學生小組合作完成相應的題目并且進行段落總結，培養學生的思維能力，最終有條理并且正確率高速度相對較快的小組獲勝，鼓勵更多的小組向其學習，在趣味中收獲知識，提高閱讀理解意識。

三、指導學生書寫閱讀筆記，注重知識的積累

1.鼓勵學生進行閱讀筆記的整理。

在學生進行閱讀的過程中，難免遇到一些生詞，在老師進行了相關的介紹以指導以后，應到估鼓勵學生自己進行積累工作。老師可以鼓勵學生買一個閱讀單詞的積累本，上面讓學生自己總結閱讀過程中遇到的生詞以及好的句子，長此以往，學生的單詞積累量也會大幅度的提升，這對于學生的閱讀也是具有很大好處的。

2.老師對于閱讀筆記進行定期的抽查。

初中階段學生的自學能力還不強，在鼓勵學生進行閱讀筆記的整理之余，老師也要對學生的整理情況進行抽查，必要的時候，還可以在學生的閱讀筆記上加以批注，這也是對于學生學習英語的一種動員和鼓勵。

四、結語

初中階段是英語學習的重要階段，閱讀理解作為初中英語的考察重點應當引起學生和老師的共同重視。對于學生的閱讀意識培養，老師應該在平時的教學工作中由淺入深引導學生，訓練學生總結段落意思以及主題思想，并督促學生進行單詞積累，讓英語閱讀成為學生學習英語的一個樂趣所在。

參考文獻

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