給學(xué)生一根拐杖

林淑萍

【摘 要】課程總目標(biāo)要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要，針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者結(jié)合親身教學(xué)實(shí)際，提出一些有效的解決方法。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，這一特點(diǎn)決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。而小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)正是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)途徑。小學(xué)中年級(jí)的習(xí)作教學(xué)其實(shí)是低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的繼承和延續(xù)，又是高年級(jí)作文的起步，因此，指導(dǎo)好中年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，才能切實(shí)提升學(xué)生的習(xí)作水平，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；中年級(jí)；習(xí)作；指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0203-01

一、多嘗試，讓學(xué)生有寫(xiě)作的興趣

我們都知道，孩子們好奇心極強(qiáng)，他們對(duì)自己身邊的人和事都容易產(chǎn)生興趣，但他們畢竟年紀(jì)太小，不會(huì)觀察分析，更不會(huì)思考探究，抓不住事物的本質(zhì)屬性。因此，我們教師首先要抓住兒童好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用他們最感興趣的事物去吸引他們，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作興趣。注重習(xí)作興趣也有很多的方法：例如：在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作“第一次——”時(shí)，我先讓學(xué)生去嘗試第一次做一件事，注意把你第一次做事情的經(jīng)過(guò)和感受記錄下來(lái)。在課堂習(xí)作前學(xué)生紛紛發(fā)言，把自己親身的體驗(yàn)和感受寫(xiě)了出來(lái)，就是一次不錯(cuò)的習(xí)作課，其實(shí)很簡(jiǎn)單就是學(xué)生有了興趣才會(huì)寫(xiě)。例如《愉快的春節(jié)》、《端午節(jié)》等很多與節(jié)日有關(guān)的題材，還有與課外活動(dòng)相關(guān)的一類題材，還有一些與勞動(dòng)有關(guān)的，都可以采用體驗(yàn)法來(lái)指導(dǎo)習(xí)作，學(xué)生在體驗(yàn)中記錄下自己的經(jīng)過(guò)和見(jiàn)聞、感受，寫(xiě)起來(lái)自然也就容易多了。

二、多觀察，讓學(xué)生有寫(xiě)作的素材

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文就是指把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”所以生活是寫(xiě)作的源泉，我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些學(xué)生對(duì)此熟視無(wú)睹。由此可見(jiàn)，無(wú)話可寫(xiě)的根源是不善于觀察。要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在教學(xué)三年級(jí)習(xí)作時(shí)，要求學(xué)生留心觀察草叢，樹(shù)林，池塘甚至泥土，把自己的新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，比比誰(shuí)寫(xiě)得有意思。事先給學(xué)生足夠的觀察時(shí)間，通過(guò)觀察，他們發(fā)現(xiàn)和記錄了自己最感興趣的，也是最有意思的發(fā)現(xiàn)，有的寫(xiě)《屋檐下的燕子》，把燕媽媽精心照顧小燕子的情景寫(xiě)了出來(lái)。有的寫(xiě)《草叢中的發(fā)現(xiàn)》，把那可愛(ài)的蝸牛，勤勞的螞蟻和許多生活在草叢中的小生命寫(xiě)活了。有的把小河的發(fā)現(xiàn)，田野的發(fā)現(xiàn)，甚至是土里的蚯蚓，墻角的蟋蟀，菜葉上得瓢蟲(chóng)都寫(xiě)出來(lái)了。這些難道不是細(xì)心觀察的結(jié)果嗎？

三、多引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作的方法

1.范文引導(dǎo)。

小學(xué)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，每一個(gè)單元中都有一篇范文。讓例文為我們引路，也是一種好的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分閱讀例文，學(xué)習(xí)小作者的一些習(xí)作方法及習(xí)作技巧，還可以從例文中積累好詞佳句，不會(huì)習(xí)作的困難也就迎刃而解了。這種方法其實(shí)在我們的語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻都可以運(yùn)用，一篇好課文可以成為我們指導(dǎo)習(xí)作的天地，在教學(xué)好文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)貪B透貫穿習(xí)作指導(dǎo)，久而久之，相信學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)習(xí)作，寫(xiě)好習(xí)作了。

2.擅聽(tīng)電視。

我們往往告誡孩子說(shuō)：看電視不好，視力會(huì)下降，學(xué)習(xí)會(huì)退步。我的孩子常常運(yùn)用電視上學(xué)來(lái)的知識(shí)，語(yǔ)出驚人。雖然如今電視節(jié)目令人眼花繚亂，很多節(jié)目少兒不宜，但只要善于正確引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能充分發(fā)揮電視的積極作用。學(xué)生從電視上了解到這樣一些事：隨意浪費(fèi)水電，亂扔垃圾，砍伐樹(shù)木嚴(yán)重，傷害有益動(dòng)物和珍惜動(dòng)物，非法占地，污水排放，汽車(chē)尾氣污染……針對(duì)這些現(xiàn)象，學(xué)生都談了自己的看法和建議，這樣寫(xiě)起習(xí)作來(lái)自然就容易多了，電視中的不少節(jié)目還能使學(xué)生欣賞到不同的語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默，或深沉，或激昂，或優(yōu)美，無(wú)形中提高他們的語(yǔ)言水平。

3.注重學(xué)生習(xí)作的批改指導(dǎo)。

教學(xué)習(xí)作是個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程，一篇好的習(xí)作不是寫(xiě)出來(lái)的，而是修改出來(lái)的。因此要想中年級(jí)習(xí)作水平有所提高，必須重視習(xí)作的批改與指導(dǎo)。以前我們班的幾個(gè)后進(jìn)生習(xí)作寫(xiě)得一塌糊涂，要么就寫(xiě)幾句話，要么一件事情他寫(xiě)不明白，有的干脆不寫(xiě)。針對(duì)寫(xiě)得少這一情況，我就面對(duì)面進(jìn)行指導(dǎo)，逐句逐段修改，邊教他修改邊教如何寫(xiě)作。對(duì)于不寫(xiě)的，就讓他先說(shuō)，把心里想說(shuō)的邊說(shuō)邊寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)的我干脆幫他說(shuō)，然后在修改。一次，兩次，幾次，不會(huì)的習(xí)慣逐漸改變了，學(xué)生變得有話說(shuō)了，有事寫(xiě)了，習(xí)作水平也大大提高了。好文章必須要修改，尤其是剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)習(xí)作的學(xué)生，更要教會(huì)他們修改自己的習(xí)作，有時(shí)要修改好幾次才會(huì)成為好文章。

總之，我們必須給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地交談寫(xiě)作，讓他們積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，把學(xué)生的說(shuō)與寫(xiě)引向生活，引向社會(huì)，努力提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。