初中歷史教學中有效應用微課的策略探討

崔樹芬

【摘 要】近年來，互聯網上出現了大量的微課程視頻，成為一種新穎的教學模式，瞬間吸引了眾多師生的目光。那么，究竟什么是微課？微課相較于其他的教學方式又有那些不同？初中歷史教學又能否從中得到哪些借鑒亦或是直接應用于教學之中呢？通過對微課的詮釋來讓更多的人對微課有正確的認識，并希望微課在初中歷史教學中能夠發揮其特有的優勢，提升英語教學質量和效率。

【關鍵詞】初中歷史；微課教學；應用策略

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0232-02

前言

微課教學方式有這兩個鮮明的特征，即生動形象、靈活多變。將這樣的一種教學方式應用于初中歷史教學之中，不僅可以使得學生對于歷史學習的興趣被激發；另一個層面，如果教師可以引導學生制作微課課件的話，還能夠讓他們的自主學習能力得到培養。在實際教學過程中，教師想要使得教學成效有所增強，那么就必須更新教學理念、采用新進的教學方式。但是由于微課教學現今仍舊處于實踐的階段，這樣的一種應用其實不夠成熟，所以教師在利用微課來進行初中歷史教學的時候，一定要注意在這之中的一些注意事項，并且借鑒一些相關人員制作微課課件并教學的經驗，以此來使得微課教學在初中歷史教學中得到更好的應用。接下來，本文將以人教版初中歷史教學內容為例，來試著探討一下應如何在初中歷史教學中更好的應用微課教學方式。

一、將微課應用于初中歷史教學中的注意事項

雖說微課教學所帶來的效果是明顯的，但是因為它的應用實在過于稚嫩，所以在實際操作過程中，一定要注意以下的一些問題，以此來避開誤區。

第一個注意事項，便是在確定微課的課題的時候，需要將微課的內容與一些歷史活動進行緊密的聯系，以此來為歷史教學提供一個良好的條件。就比如說《鴉片戰爭》這個小節，因為它的內容很多而且復雜，所以在教學中首先就應確定主題，然后再對其中的內容進行有意識的刪選，就這些刪選內容制作出微課課件，如此便會有一個良好的教學效果。第二個注意事項，便是需要對微課內容進行精心的設計，在設計時一定要結合學生實際的情況。第三個注意事項，便是在播放微課課件的時候，可以適當插入一些音頻或者是視頻，這樣的方式可以吸引學生的目光。第四個注意事項，便是在將微課課件播放的時候，教師一定要關注一下學生的反應，以此來察覺效果，如果有什么地方存在不足便需要結合實際教學情況予以改進。第五個注意事項，便是需要控制微課課件中視頻的時間，不能夠喧賓奪主。因為一旦時間過長，不僅會導致中心內容的錯亂，還會使學生的視覺產生疲勞。

二、將微課應用于初中歷史教學中的具體措施

1.應與實際生活相貼近。

之所以要使微課內容能夠與學生的實際生活相貼近，是因為如果采用這樣的一些內容來講解，那么學生對于自己所要學習的知識便會更加容易理解。說得直白一點，便是在對微課內容進行設計的時候，一定要以學生為主體，從學生的實際學習水平出發。由此，教師在利用微課教學的時候，一定要注意這樣的一點。

例如，以“民主政權并立的時代”這個小節的內容為例，在教學這個小節的時候可以發現，其中所涉及的時間、地點以及一些歷史事件的知識點相對來說是比較多的，教師如果想要讓學生對這些知識點有一個深刻的印象且進而理解它們的話，就必須要通過有效的微課教學設計來實現。所以在進行微課制作的時候，教師可以結合這個小節的教學內容做兩手準備（也就是制作兩個微課課件）。其中一個微課課件可以將北宋、遼以及西夏這三個政權的并立作為主要的教學內容，而另一個課件則可以以南宋與金的對峙作為主要的教學內容。將微課課件內容進行如此的設計之后，便可以引導學生采用聯想記憶方式，來講這些只見相互聯系的歷史知識進行記憶。這樣的一種教學設計，其實就是將學生的實際學習情況作為出發點，根據學生的實際水平來進行教學設計，做到一切以學生為主，如此設計出來的內容便會與學生的實際情況有所貼近。

2.微課教學應具差異性。

想要使得微課教學的成效性更強，那么教師在利用微課進行歷史教學的時候，就需要注意到在針對不同年級上課的時候，所采取的具體應用策略也應有所不同。

在面對初一學生的時候，教師就需要利用微課教學來使得學生的學習興趣被調動起來，從而來使得學生能夠學好歷史的信心被樹立起來。例如，以“唐三彩”這個小節的內容為例，為了使得學生的記憶力得到增強，教師可以將TVB的《宮心計》這部電視有所剪輯，選取其中一小個片段播放給學生觀看，其中有一個關于唐三彩的臺詞是錯誤的，即“這家人這么富貴，你看他家里擺放的都是唐三彩。”之所以說它錯誤，是因為唐三彩并不是一種家庭擺設，而是隨葬品，是不能夠將其擺放在室內的。所以，以此來激發學生學習的自信心。在面對初二學生的時候，教師可以借助微課教學方式，來對歷史教學活動進行一定的輔助。在面對初三的學生的時候，教師可以為了鍛煉學生靈活的運用歷史知識，可以引導學生親自動手制作微課課件，以此來使得學生可以在制作過程中對教學知識內容有一個更加深刻的認知。

3.應在實踐中不斷完善。

剛剛便說了，這項技術其實還不夠成熟，所以在實際教學中，教師需要通過具體的教學實踐來對其進行完善，以此才能夠將微課的實際效果發揮出來。

第一步，教師需要將制作微課課件的資料整理成庫并進行匯總，如此不論以后教學內容出現何種刪減或者是增加新知識，教師便可以直接在資料庫中對其進行修改，使它做到與時俱進。第二步，便是教師在使用微課教學時，需要做到與其他的教師資源共享。一旦資源共享之后，才能夠讓同行的人對這樣的一種教學方式提出改進意見，從而使得微課教學所取得的成效更高。所以，教師可以建議學校組成一個歷史教學的研究興趣小組，然后在這個研究小組中進行微課資源的共享。第三步，便是需要教師來鼓勵學生親自動手制作微課視。在新課改的理念中，要求要使得學生的主體性作用得到充分的發揮，為了讓學生成為課堂的主人翁而不是參與者，教師就需要盡可能將其拉進來參與其中。當然，在學生參與進來的時候，教師可以對學生進行適當的引導。

三、結語

總的來說，想要使得微課教學的效果更好，教師需要使微課教學內容與實際生活相貼近、使微課教學應具差異性以及在實踐中不斷完善微課教學方式，通過采取這樣的一些措施，來使得微課教學方式可以在初中歷史教學中得以更好的應用。