對小學語文童話教學的幾點反思

梁波

【摘 要】當前小學童話教學還存在一些問題，需要相關教學者做出反思。對此，本文通過對小學語文童話教學進行研究，淺談有關童話教學的反思。

【關鍵詞】小學語文；童話；教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0235-01

結合小學生的身心發展特點，在小學語文教材中融入童話，不僅有助于提高學生的學習興趣，還有助于引導學生領悟相關的道理，培養學生的美好品德。童話教學是小學語文教學中的重要環節，需要教師將其重視起來，當前，童話教學還存在一些問題，亟待解決。

一、分析當前小學語文童話教學存在的問題

1.小學童話改寫嚴重，教師重道德說教。

我們知道小學語文教材中的童話故事往往是根據大篇幅的童話故事改編而來，原本的童話故事篇幅比較長，不可能將童話的內容全部融入到小學語文課本中，只有對原本的童話故事進行篩選改寫，但是編寫者在改寫的過程中往往帶了一定的主觀意識，使童話有些偏離原本的童話色彩，幾乎所有的童話故事都是在傳授某種道德教育，學生在其中很難體會到閱讀的樂趣。教師借著教材，在課堂上也是比較注重道德教育，往往就是讓學生閱讀童話，找出主人公性格特點，分析歌頌了什么道德品質，這樣的教學形式，使學生帶著任務閱讀，很難真正讓學生在童話中找到樂趣，學生很難在童話閱讀中維持童心。

2.教師對童話教學不夠重視。

童話故事因為蘊含了作者天馬行空的想象和有趣的語言，而使得學生更有學習的積極性，借助童話教學有助于培養學生的想象力、創造力、樹立正確的人生價值觀，但是在實際教學中，教師往往比較忽視童話教學，如果不是童話教學被納入小學語文考核的內容，教師可能只會簡單的提一下，然后讓學生自己課后閱讀。因為教師對童話教學的忽視，使得教師在教學時運用單一的教學方式，沒有營造有趣的教學氛圍，童話教學的效果不理想。

3.教學中忽視學生的主體性。

童話教學要求教師自身具備豐富的想象力和創造力，教學中站在學生的角度思考問題，但是在實際的童話教學中，教師缺乏對童話內涵的理解，沒有根據童話的特點實施教學，在課堂教學中注重說教，沒有為學生創造自主參與課堂的機會，某些童話故事，可以安排學生進行角色扮演，在教學情境中感受童趣，領悟道理，但是教師缺乏這方面的安排，學生在單一死板的教學模式中，體會不到通化教學的樂趣。另外，除了短暫的語文課堂童話教學之外，教師也沒有鼓勵學生課外閱讀童話書籍，沒有為學生提供相應的童話書，使得學生在學習童話上缺乏主動性，只會在課堂童話教學中被動的接受教師灌輸的知識。

二、有關小學語文童話教學的建議

1.注重教材合理編寫，教師靈活運用教學方法。

小學語文童話融入語文教材，應該注重改編形式，對原本的童話不要刪減過多，安排在一篇課文中不行，就分配為兩篇，一篇作為教師講解的童話課文，一篇作為學生自讀的課文，這樣的方式有利于培養學生的自主閱讀興趣和能力。這里不過多對童話融入課文進行講述，主要落實到教師教學上。教師在教學的時候，要注重教學方式，改變傳統教學講授的單一教學方法，在教學中運用多樣的教學方法。隨著社會發展，教師能夠使用的教學工具也在增加，為教師實施多樣的教學方式提供了條件。教師可以結合多媒體，為學生展示童話故事描寫的動畫，更好的激發學生興趣，讓學生通過觀看動畫、圖片，談感想，自己體會故事表達的情感。教師也可以根據教材內容，創造教學情境，在教學中鼓勵學生大膽說，大膽想象?？傊?，教師必須改變傳統教學中一味的道德說教教學方式。

2.教師要進行自我素養提升。

為了更好的進行童話教學，教師必須重視童話教學，必須保持“活到老，學到老”的心態，多閱讀書籍，涉獵童話文學、心理學、兒童書籍等，在閱讀中了解童話，了解兒童發展的特點，以便在教學中能夠站在學生的角度思考問題。教師還需要聯系教學實踐進行教學總結和反思，實踐結合書籍閱讀以及同事合作學習等途徑使教師的素養得到提高，在教學中對兒童的身心發展規律進行剖析，然后據此，在教學中結合學生的學習特點和學習興趣合理的運用教學方式，安排教學活動。

3.在教學中將學生的主體性體現出來。

學生是學習的主體，在教學中，教師為學生創造足夠的參與課堂學習的機會，有助于學生體會到學習的樂趣，有助于培養學生自主學習的能力。童話與其他語文課文相比，更能吸引學生學習，教師在童話教學中，盡可能將課堂交給學生，有助于培養學生的想象能力和創新能力，有助于發揮童話教學的效果。教師結合學生的學習特點，科學的設置問題，讓學生自己思考，自己組織討論，有利于調動學生的學習主動性；教師在教學中根據童話故事，組織學生進行角色扮演，也有助于體現學生的主體性；在教學中，教師甚至可以進行角色顛倒，學生上講臺講課，教師在臺下聽課，看看哪個小組或者哪位同學講得好，結合學生的言行，教師進行合理引導，讓學生在體會童話樂趣的同時領悟相關道理。

三、總結

綜上所述，小學語文童話教學當前還存在一定的問題，教師需要不斷學習，提升自己的綜合素質，及時在教學中采取措施解決問題。在童話教學中，教師要在實踐中觀察研究學生身心發展規律，理解童話內涵，結合學生特點實時教學。

參考文獻

[1]邱文杰.小學語文童話教學中的問題及解決措施[J].語文教學與研究，2017（29）.

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