低年級語文教學改革的嘗試

沈淑華

【摘 要】讓學生喜歡上語文課是一項艱難而復雜的工程，我們教師要在平時的教學中，持之以恒，想學生所想，憂學生所憂，用和藹可親的態度感染他們，用生動有趣的課堂吸引他們，用點點滴滴的進步激勵他們，以孩子們的視野來關注我們的教學，使我們的孩子們從心底里喜歡上語文課。

【關鍵詞】兒童情感；學習興趣；語文學習

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0122-02

語文教學改革一直是教育改革中的熱點問題，作為一名一線教師，我也對語文教學改革投入了很大的熱情。在工作中我嘗試著改變自己的教學方法，把更多的目光轉向學生們的需要，注意關注學生的學習和發展，讓他們對語文課充滿興趣，并喜歡上語文課。本學期我任一年級語文教學，面臨的是更為關鍵的學習興趣的培養問題。

一年級的學生剛剛從幼兒園進入小學，學習任務相對來說變得復雜，枯燥無味。如何讓這些天真活潑的孩子在人生剛開始的學習生涯中就能對學習產生興趣，就能喜歡上我們的語文課，我從以下幾個方面做了嘗試。

一、提高自身素質，使學生喜歡老師

1.用高尚的人格感染學生。

在學生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學生健康的心靈和健全人格的養成。教師健康的個性品質、廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格是教師吸引學生的魅力所在，教師只有不斷完善自我，增強自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學生和影響學生。只有這樣，教師才能用自已的人格感染學生。所以要讓學生們喜歡自己，教師就應該努力提高自身素質和修養，在學生心目中樹立起地位和威信，以一個美好的形象留在學生們心中，這是學生喜歡上你的教學的前提或基礎。作為一名語文教師，應該達到基本的要求：有高尚的情操，較廣博的知識，良好的形象，和藹的態度，溫和的語言，標準的普通話，流利的表達能力，工整漂亮的書寫，自然的教態等。教學中要有寬嚴適度的作風，不能失信于學生，更不能傷害學生的心靈，這樣讓他們佩服并喜歡你，就有了他們喜歡你的課堂的基礎。

2.用耐心對待每一個學生。

教師在課堂上要有耐心，鼓勵學生大膽回答問題，即使學生答案不如人意，也要給予肯定，這樣學生才能“敢說”，從而一步步“會說”、“會學”。有的同學作業剛開始時做不好，我就不厭其煩的指導，直到他們做對，做好。在這種細心的呵護下，在這種耐心的指導下，良好的學風一點點建立起來，形成了老師喜歡我，我喜歡老師，并喜歡老師的語文課的良性循環。

二、激發學習興趣，使學生喜歡語文

“興趣是最好的老師”，只有對語文有興趣，學生才能樂學，才能會學，怎樣才能激發低年級學生學習語文的興趣呢？

1.設計小游戲，活躍課堂氣氛。

在教學中，根據低年級學生的心理特點及不同的教學環節，創設不同的游戲情境，針對小學生的學習情況，或把游戲放在學習新知的環節，或用游戲來鞏固學生的求知欲望等等。在游戲中，學生沒有了心理壓力，在愉快合作的氣氛中，教學重點、難點不知不覺被突破，既鞏固了舊知，掌握了新知，又可引發學生產生豐富的聯想，發展了學生積極的個性。比如，在教學《小壁虎借尾巴》一課時，我準備了蛇、小壁虎、黃牛、小燕子、小魚等動物的頭飾，讓他們在學完課文后，進行分角色表演，這樣，學生在投入的表演中，加深了對課文的理解，還活躍了課堂氣氛，激發了小朋友們學習語文的興趣。

2.創設平臺，給學生表現的機會。

低年級學生的一個顯著特點就是喜歡表現自己，有一種強烈的好勝心和競爭意識，他們希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，教師要充分利用學生的這種需求和渴望，開展“比一比”、“當星星”、“爭小紅花”等一系列學習競賽活動，這些活動可以是個人間的競爭，也可以在小組之間進行。本學期我組織我們班同學，積極參加學校開展的板報評比、寫字比賽、古詩文背誦比賽等活動，都取得了優異的成績，在這些活動中，我讓同學們做到多想、多練、多說、多做，不但在競賽中學習了知識，還增長了才干，更提高了學生的學習語文的積極性。

三、創設學習氛圍，使學生學好語文

真正優秀的語文課堂在我看來應該是教師教的輕松，學生學的輕松。教師要教的輕松，就要在課前做好充分的準備，備教材，備學生，課上用高超的課堂藝術和生動有趣的語言將知識傳授給學生，這樣，學生才能學得輕松，才能自由地展示獨特的思維，迸發出一個個鮮活的想法。

1.創設民主課堂，營造和諧的學習氛圍。

小孩子從踏入課堂的第一天，他就充滿了對知識的渴望，充滿了對小學課堂的渴望。創設民主課堂，這是我們的課堂首先要解決的重要問題。我始終認為，學生厭惡語文、課堂上死氣沉沉，學生不愿回答問題的主要原因就是不夠民主。因此，我始終倡導追求民主的課堂。在我的心中，兒童不但是正在成長的孩子，也有其獨立的人格。我的課堂絕不能容忍有蔑視他們的行為。我深深地知道，只有在寬松民主的學習氛圍下，學生才能產生獨特的思維與真實的情感。

2.豐富課堂形式，構建輕松愉快的學習氛圍。

為了能讓學生通過課堂學習直觀地去感受生活，把學習當作對生活的一次體驗，我們就應該利用豐富多彩的教學形式，為學生提供感受、體驗的場景。如：在教學一些趣味性、故事性很強的文章時，可以通過課堂表演讓學生在自編、自導、自演中去感受故事主人公的喜、怒、哀、樂，氣氛活躍起來，同學們也都進入了角色，學生的身心都得到了盡情的釋放。對于那些枯燥的識字、練習教學，我們可以通過各種各樣的游戲為學生營造一種輕松、愉快的學習場景。在識字教學時可以利用“摘蘋果”、“詞語接龍”、“編、猜謎語”等游戲讓學生在識中玩，在玩中學，這樣不僅能輕松的達到教學的目的，而且也讓學生對枯燥的方塊字沒有了恐懼感。

總之，讓低年級學生喜歡上語文課是一項艱難而復雜的工程，我們教師要在平時的教學中，持之以恒，想學生所想，憂學生所憂，用和藹可親的態度感染他們，用生動有趣的課堂吸引他們，用點點滴滴的進步激勵他們，以孩子們的視野來關注我們的教學，使我們的孩子們從心底里喜歡上語文課！

參考文獻

[1]《小學語文教學用書》一年級下冊.

[2]《小學語文課程標準》.

[3]《葉圣陶語文教育思想》.