淺析基于微課下的七年級英語翻轉課堂的研究模式研究

岳永鳳

【摘 要】信息技術的出現使人們的生活發生了翻天覆地的變化，在影響著人們生活的同時對教育領域也同樣也有著深刻的影響。如今在教育領域當中不斷的會出現各種各樣的新穎的教學模式與手段，當然微課下的翻轉課堂便是當今的一個十分高效的教學模式。七年級的學生正處于一個由小學到初中的過渡時期，所以這一時期的教學質量對學生們今后的學習影響十分重要。為了更好的提高學生們這一時期的學習質量，本文便針對微課下的七年級英語翻轉課堂的教學做出分析。

【關鍵詞】微課；七年級英語；翻轉課堂

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0165-01

隨著時代的發展與信息技術的提高，微課這一先進的名詞進入到了教學領域當中，微課通過先進的教學技術為學生們提供了良好的教學。而翻轉課堂也是新時代下提出的一個高效的教學模式，主張讓學生們作為學習主體的一個新型的教學模式。英語是當今時代下最受到歡迎的一門外語，如今在七年級的英語教學當中，為了能夠能夠更好的提高學生們的語言能力以及運用能力，將這兩種新型的教學結合起來會發生什么樣的效果呢？以下我便做出幾點分析。

一、微課與翻轉課堂的概念以及密切聯系

隨著時代的發展，科技的進步，我們的生活當中出現了一些像是“微信、微電影、以及微博”等等的信息技術發展的產物，為我們的生活提供了便利的條件，而“微課”與這些我們生活中所應用的產物相同，也同樣是信息技術發展下產生的一個新興的教學形式，目前在學術界并沒有統一對于微課的看法，但我們可以從字面意思上對微課進行一個解釋，那么就是利用短視頻來進行課堂教學的一種教學模式，主要包括“微資源構成”“微教學過程”以及最后一個“微網絡課程”三個方面。微課的出現為教學領域提高教學質量與效率奠定了良好的基礎。而翻轉課堂又被稱為是“反轉課堂”反轉既教師與學生之間的一個反轉，直白的來說就是課堂教學的過程主要是以學生在課前先觀看教學的視頻，然后再在課堂上教師引導學生進行自主學習的一個教學模式。這種教學模式將學生內化與教師進行講解這兩個環節進行了反轉，重點在于學生們自主的一個探究與研究的過程，這種教學模式打破了傳統的教學觀念，建構了一種新型的課堂教學模式。可以說微課是翻轉課堂的一種特殊的教學形式，通過教師進行了解并且錄制一定的段視頻來為學生們準備課堂當中的教學資源，二者相互聯系、相互影響、密不可分。

二、基于微課的翻轉課堂的應用與實施過程

①這種基于微課的翻轉課堂的實施首先要考慮的便是教師錄制段視頻，教師要根據教學的進度以及教學的內容及時的進行短視頻的錄制，而這種基于微課的翻轉課堂的視頻錄制的時間應當控制在15分鐘之內。最重要的一點是教師在制作短視頻的時候要充分的考慮到學生們的興趣特點，對于七年級學生來說，英語是他們不太愿意進行接觸的一門學科，那么如何去讓學生們對英語這個學科感興趣，是教師在制作短視頻當中著重考慮的問題。比如在七年級上冊英語當中的UNIT1當中的sectionA是Good morning的主題，那么教師在錄制視頻的時候，可以利用一定的方法增強視頻的趣味性，比如給學生們播放一個動態的學生們早上上學的場景，這種動態的場景能夠良好的激發學生們對于視頻觀看的興趣，從而為自主學習奠定一個良好的基礎。②學生們根據事先錄制好的視頻進行自主學習。這一過程是學生們通過短視頻進行自主學習的一個過程，也是最為重要的過程，教師將事先錄制好的視頻傳遞給學生們，學生們根據視頻當中的重點內容自己進行有效的預習，在頭腦中建構自己的一定的理解，并且根據視頻當中出現的一些問題進行有效的思考。而在這一過程當中教師要做好有效的引導，積極的與學生們進行互動，幫助學生們解決觀看當中存在的一些問題。③組織課堂探究學習。最后就是在課堂上教師與學生共同進行討論，解決一些共同的問題，完成教學的任務。

三、對于基于微課的翻轉課堂應用建議

這種新型的教學模式剛剛開始進入到課堂當中，所以肯定會出現比較多的問題與不適，所以教師在對于這種方法進行利用的時候應當著重的注意一下幾個方面的問題。①要切實的增強教師信息化教學的能力。這種方式的教學對于教師的信息化水平要求的是比較高的，所以作為教師在七年級的英語教學當中要真正的實現以微視頻為載體的翻轉課堂就必須具備較高的技術素養以及專業的知識素養，從而能夠針對學生的學習特點在學生進行微視頻學習的時候與學生們進行良好的互動與問題的解答，能夠更好的通過在線的測試在線的考察等等方式更好的促進基于微課的翻轉課堂的順利的實施。②注重激發學生們學習的主體意識。學生是學習的主體，在基于微課的翻轉課堂在七年級英語教學的利用當中，教師不僅僅要將課堂還給學生，讓學生們成為課堂的主體，更要努力的去喚醒學生們的主體意識，讓學生們能夠進行有目的、有意識的學習活動。確保這種教學的方法能夠真正的激發學生們的學習興趣，促進學生們對于知識的建構。

以上便是我提出的幾點在七年級的英語教學當中對于這種基于微課形式下的翻轉課堂的應用研究，希望能夠對廣大教師教學有所幫助。

參考文獻

[1]郭素紅.基于微課的翻轉課堂教學模式在教學過程中的反思[J].中國培訓，2017.

[2]史麗燕.基于微課的翻轉課堂教學設計及實踐研究[J].中國培訓，2015.