巧設(shè)課前導(dǎo)入，創(chuàng)造生物高效課堂

羅險鋒

【摘 要】所謂課前導(dǎo)入就是指教師在授新課前采用各種教學(xué)方式，利用各種教學(xué)工具引起學(xué)生注意。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向的一種教學(xué)技能。從教十多年，我覺得首先應(yīng)明確生物課前導(dǎo)入的作用，然后要明確生物課前導(dǎo)入的原則；最后還要掌握生物課前導(dǎo)入的方法，如：（1）溫故知新導(dǎo)入法；（2）巧設(shè)疑問導(dǎo)入法；（3）生活諺語導(dǎo)入；（4）實(shí)驗(yàn)觀察導(dǎo)入；（5）實(shí)驗(yàn)觀察導(dǎo)入；（6）微課圖片、視頻導(dǎo)入。只要掌握了生物課前導(dǎo)入，并恰當(dāng)運(yùn)用技巧和方法，就有極大可能創(chuàng)設(shè)高效的生物課堂。

【關(guān)鍵詞】課前導(dǎo)入；作用；原則；方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0168-01

俗話說得好，“良好的開端便成功了一半”。的確，無論做任何事情.開頭都很重要，教師要想搞好課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，就要掌握課前導(dǎo)入的技能，所謂導(dǎo)入技能其實(shí)就是指教師采用各種教學(xué)方式，利用各種教學(xué)工具引起學(xué)生注意。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向的一種教學(xué)技能。然而，教師如何掌握原，并恰當(dāng)運(yùn)用技巧和方法，較好地進(jìn)行課前導(dǎo)入，值得我們研究和分析。

一、生物課前導(dǎo)入的作用

興趣是最好的老師，想要使學(xué)生學(xué)好一門課，首要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵就是在教學(xué)的開始就設(shè)計一個引人入勝的導(dǎo)入。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)作出鋪墊，既能令學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，又為高效課堂打下基礎(chǔ)。

課前導(dǎo)入過程是一個為解決問題的引入，過程比較簡單，可以是段視頻或一張圖片，但卻是一個比較重要的環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起到舉足輕重的作用，主要有以下幾方面：

1.安定學(xué)生情緒。

學(xué)校的生物課多安排在上、下午的末節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往不佳，或?qū)W生從課間體息時的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個過渡階段，這就需要課前要有一個引人入勝的導(dǎo)入。

2.明確教學(xué)目的。

恰當(dāng)、科學(xué)的引入，既突出了課堂的主題，幫助學(xué)生理解教材，又突出了課堂的學(xué)習(xí)目的。

3.提高課堂效率。

導(dǎo)入新課對上好一堂課是關(guān)鍵的一點(diǎn)，使學(xué)生對課堂所學(xué)知識感興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，美妙的導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以教師在導(dǎo)入時盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把“被動學(xué)”變成“主動學(xué)”。

二、生物課前導(dǎo)入的原則

導(dǎo)入時要注意聯(lián)系實(shí)際，要起到“拋磚引玉”的作用，要與新課內(nèi)容緊密相連，如在講述“生物對環(huán)境”的中可選取“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這些例子；用“孔雀開屏”的例子講解動物求偶的現(xiàn)象，選取這些常見的生物現(xiàn)象作為導(dǎo)入能高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、生物課前導(dǎo)入的方法

1.溫故知新導(dǎo)入法。

溫故知新就是在學(xué)習(xí)一個新知識應(yīng)盡可能復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識，充分利用已有的知識來搭橋鋪路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識遷移規(guī)律，在獲取新知識的過程中發(fā)展思維。然后利用語言將復(fù)習(xí)的知識和今天要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一個良好的過渡，激發(fā)起學(xué)生的積極性。自然而然的引出新課。

2.巧設(shè)疑問導(dǎo)入法。

可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極開動腦筋，琢磨思考，主動地去探求教材中的新知識和新問題。

如講到“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”一課時，可以根據(jù)染色體數(shù)目是一定的，并且通常是成對存在的特點(diǎn)可以這樣導(dǎo)入，在多媒體演示下并講授：每個人都是由精子和卵細(xì)胞經(jīng)過受精作用發(fā)育來的，那么在形成精子和卵細(xì)胞的過程當(dāng)中如果遵循分裂的特點(diǎn)，結(jié)果會怎么樣呢？學(xué)生的思維馬上就被這一疑問所吸引，并積極思考。教師根據(jù)這一問題加以引導(dǎo)，使學(xué)生得出結(jié)論：如果遵循細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)，那么人的染色體數(shù)會成倍增長，不符合實(shí)際。所以在生殖細(xì)胞的形成過程中必須是減數(shù)分裂，然后導(dǎo)入新課。這就是教師巧設(shè)疑問，啟發(fā)學(xué)生思考，帶著問題去學(xué)習(xí)新知識，探究新問題。巧設(shè)疑問導(dǎo)入法是生物學(xué)科新課導(dǎo)入的一種重要方法。

3.生活諺語導(dǎo)入。

教學(xué)中，引入還可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)匾弥V語、生活習(xí)慣導(dǎo)入，教師可根據(jù)實(shí)際需要選用，如在學(xué)生學(xué)習(xí)“生物的遺傳和變異”這一章。

教師可設(shè)計如下導(dǎo)入俗話說：“虎父無犬子，老子英雄兒好漢”，又有俗語說：“一樹之果有苦有甜，一母之子有愚有賢”，它反映的是什么生物學(xué)現(xiàn)象？在生物學(xué)課堂上出現(xiàn)學(xué)生日常生活中瑯瑯上口的俗語，必然能在極短的時間引起學(xué)生的思考和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到“開課引路”的效果。

4.實(shí)驗(yàn)觀察導(dǎo)入。

生物學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教師可巧妙地設(shè)計實(shí)驗(yàn)，指出一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的觀察分析來解決問題，這就是新課學(xué)習(xí)的開始。

如講授“綠色植物的運(yùn)輸作用”時，由于水為無色透明不好觀察，教師可課前準(zhǔn)備一支月季花，剪去一段莖后插入紅墨水中并放在陽光下照射，讓學(xué)生猜測接下來會出現(xiàn)什現(xiàn)象？讓學(xué)生自己觀察月季花顏色以及莖的橫截面顏色的變化（課前準(zhǔn)備好對照實(shí)驗(yàn)），由此引出對水分進(jìn)入植物體途徑學(xué)習(xí)。學(xué)生親眼看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，印象深刻，比平鋪直述效果好，并且使學(xué)生信服，更能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣。不過教師導(dǎo)入時應(yīng)注意選擇能明顯快速觀察到現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，以免導(dǎo)入時間過長。

5.微課圖片、視頻導(dǎo)入。

微課制作技術(shù)的應(yīng)用，用時短、目的強(qiáng)，解決問題效率高。有一種取代課堂的趨勢，具有很強(qiáng)的生命力。同時隨著現(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)的普及，視頻、圖片引入是必不可少。能吸引學(xué)生的眼球，產(chǎn)生美的視覺沖擊，吸引學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。

如在探究“微生物在生物圈的作用”一課時，由于細(xì)菌、真菌個體微小不容易看到，探究如果不借助信息技術(shù)很難重現(xiàn)。教師可在課件插入大量細(xì)菌、真菌的圖片，尤其是生長在我們身上的一些細(xì)菌、真菌，瞬間便能集中學(xué)生的注意力，此時可順勢提出：大家觀察一下這些細(xì)菌、真菌都有什么共同的特征呢？與植物細(xì)胞、生物細(xì)胞相比，它們有什么特別之處？微課技術(shù)的直觀形象，效果相當(dāng)突出。

總之，多樣、恰當(dāng)、靈活的導(dǎo)課方法，是提高教學(xué)質(zhì)量所不可缺少的手段。至于選擇何種方法，應(yīng)根椐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的可接受性來確定。采用的方法要恰當(dāng)、貼切，就能很好地體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使生物課成為受學(xué)生歡迎的一門學(xué)科。