小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的策略

李瑛

【摘 要】閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的語文能力的發(fā)展有重要的作用，能夠幫助學(xué)生提高語言理解能力和運(yùn)用能力。但在實(shí)際的教學(xué)中，還存在一些不足，需要教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教授學(xué)生正確的閱讀技巧，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂延伸，從而提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0200-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，往往都是以教師作為課堂的主體。教師運(yùn)用單一的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生分析課文，忽視了學(xué)生在閱讀中的實(shí)踐，降低了學(xué)生的閱讀效率。因此，教師要以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為根本目標(biāo)，突出學(xué)生課堂主體的地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在合作中理解課文，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的必要性

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是指以閱讀課文為主的教學(xué)活動(dòng)，是語文教學(xué)中重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的有效手段。閱讀能夠讓學(xué)生以目視或朗讀的形式獲取課文中的信息，能夠有效鍛煉學(xué)生的語文理解和運(yùn)用能力。在讀懂文章后進(jìn)行相應(yīng)地寫作訓(xùn)練，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。而且閱讀是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的寫作能力、日常交際能力和思想認(rèn)識(shí)等都有著重要的影響。另外，閱讀教學(xué)能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣需要學(xué)生在閱讀的過程中不斷的探索和尋求適合自己的閱讀方式，并逐步培養(yǎng)出來，因此，閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也有著重要的意義。

二、小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的策略

1.利用合作教學(xué)，提高學(xué)生閱讀興趣。

隨著新課標(biāo)的改革，需要教師放下課堂權(quán)威的架子，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生作為閱讀教學(xué)課堂的主體。在教學(xué)過程中，教師要大膽實(shí)踐，運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，例如利用合作學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)師生和生生之間的溝通交流，提高學(xué)生的閱讀效率。如在進(jìn)行《永遠(yuǎn)的歌聲》的教學(xué)中，可以利用合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。首先，提問學(xué)生在看到課文題目時(shí)想到了什么？這是誰的歌聲？為什么歌聲是永遠(yuǎn)的？讓學(xué)生在小組間進(jìn)行討論，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來讓學(xué)生初讀課文，在小組內(nèi)討論畫出生字、生詞，借助字典或者結(jié)合當(dāng)下文理解字詞的含義，提出自己不懂的問題，讓組員進(jìn)行解答。之后在教師帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生說說每個(gè)自然段都寫了什么。最后讓學(xué)生提出自己解決不了的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，師生深入研究課文中與老師有關(guān)的句子，讓學(xué)生深刻體會(huì)到課文中的“我們”對(duì)教師真摯的喜愛之情。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生通過交流和討論理解課文的含義，教師適時(shí)地引導(dǎo)，有利于學(xué)生閱讀能力的提高。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的方式方法，能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。

2.教授閱讀技巧，加強(qiáng)學(xué)生閱讀效率。

錯(cuò)誤的閱讀方式是造成學(xué)生閱讀效率低下的原因之一，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀技巧，有效地提高閱讀教學(xué)的效率。首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題閱讀，做到有針對(duì)性的閱讀文章，才能更深刻的了解文章想要表達(dá)的情感和意義。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄，在閱讀的過程中，將自己覺得陌生的或喜歡的好詞好句摘抄下來，提高閱讀的教學(xué)性，還能幫助學(xué)生積累寫作素材。最后，想要提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀量和知識(shí)積累是關(guān)鍵。可以建議學(xué)生多進(jìn)行課下閱讀，對(duì)各種題材的文章都有一定的了解，在潛移默化中提升閱讀能力。例如在進(jìn)行《海水為什么是藍(lán)的》的教學(xué)中，首先教師可以以牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事進(jìn)行課程導(dǎo)入，提問學(xué)生海水為什么是藍(lán)的？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行初讀，在閱讀的過程中標(biāo)注自然段的序號(hào)，勾畫出生字和詞語，讓學(xué)生通過字典自學(xué)生字，并談一談?wù)n文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文有整體的感知。接下來由教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將課文分段，概括每段的段意。在概括的過程中，讓學(xué)生提出自己不理解的地方，教師帶領(lǐng)學(xué)生深刻分析課文的含義和情感。最后可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤缣釂枌W(xué)生想了解有關(guān)科學(xué)家拉曼的更多情況么？讓學(xué)生介紹一些在課前查找的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的知識(shí)面。正確的閱讀技巧能夠使學(xué)生快速找出自己不理解的地方，節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

3.進(jìn)行課外延伸，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，在教學(xué)中要到少做題，多閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的文章進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，組織開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在交流和探討中提高對(duì)閱讀的興趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。教師還可以根據(jù)課本中每個(gè)單元的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在課下進(jìn)行相關(guān)書籍的閱讀，并做好摘抄。例如在完成《魯濱孫造船》這一節(jié)的教學(xué)后，可以向?qū)W生推薦《魯濱遜漂流記》，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，用知識(shí)解決問題的意識(shí)，學(xué)習(xí)魯濱遜刻苦奮斗的精神。通過閱讀名著，無形中豐富學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，教師還可以舉辦讀后感的評(píng)選活動(dòng)，選出優(yōu)秀的書評(píng)，粘貼到教室的后黑板供學(xué)生欣賞，以此來提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。豐富的課外活動(dòng)和適當(dāng)?shù)恼n外延伸能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性，使學(xué)生形成獨(dú)立的閱讀能力，有效提高學(xué)生對(duì)語言的理解和運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有重要的作用，小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀技巧，讓學(xué)生在豐富多樣的課外活動(dòng)和延伸中，提高閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫世梅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂存在的問題及對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（20）：50-52.

[2]朱丹.小學(xué)語文課堂高效閱讀教學(xué)策略[J].名師在線，2018（10）：50-51.

[3]余德芳.小學(xué)語文課堂教學(xué)中高效閱讀的策略[J].江西教育，2017（30）：35.