教學策略探索藝術生有效

劉彥強

在教育向多元化發展的進程中，藝術生幾乎在每個普通高中都普遍存在著，藝術生這個群體，無論從學習基礎還是學習時間，從學習興趣還是學習主動性，都有著不同于其他文化班的特點。筆者根據十多年藝術生數學教學經驗，分析了藝術生數學學習特點，對比研究了一些數學教學方法，對藝術生有效教學策略進行了探索研究。

?一、充分備課

1.了解藝術生的學習需求

在備課時首先要了解藝術班學生基礎，在上課學習內容相關的基礎知識是否已經掌握，預測藝術班學生能掌握到何種程度，再結合高考考綱不難知道藝術班學生的需求。例如在一輪復習學習集合時，集合的運算時重中之重，因為難度小，考點集中規律性強，只要認真努力，幾乎100%的藝術班學生可以掌握，因此在復習時可多花時間，舉一反三，直至掌握為止。

2.把控好教材內容的取舍

由于藝術班學生數學學習時間，以及自身數學基礎的限定，走馬觀花式講解完整個高中數學，效果并不理想，因此根據考綱對藝術班學生的數學學習內容進行取舍、整合是藝術班有效教學的保障。從事藝術班教學的老師，首先要認真研讀高考大綱，從大綱進行取舍，舍掉部分教學內容，降低部分考試內容的難度，對高頻考點的簡單題型提高要求，力爭100%的準確率。

3.重視“三基”的理解與記憶

三基指的是基礎知識、基本方法及基本題型，對于藝術班教學，基礎知識要講解細致，盡可能形象化，加深理解，有些基礎知識的缺失是從初中開始的，我們要做好銜接，補齊缺陷。對于基本方法，我們需要引導藝術班學生總結歸納，形成具有操作性的固定模式。對于基本題型，要求藝術班學生反復練習，舉一反三，確保得分率。

?二、高效課堂

1.導入有吸引力

藝術班新授課的導入，可結合藝術生特點，導入盡量吸引學生注意力。經實踐總結了幾種具有吸引力的導入形式：故事導入，聯系生活導入，聯系藝術專業導入，以舊引新導入以及懸念誘發導入。

2.講解詳細透徹

藝術班教學中，知識點的講解要細致，講清楚來龍去脈，部分定理的證明要從一而終，重要公式要注重推導過程，加深理解，一些數學原理盡量形象化，這樣才能有效發展藝術生的數學思維。例題講解更要詳盡，大到規范的書寫，小道分步的計算，老師一定要親自示范手把手教會，一對一過關。

3.啟發立足于基礎，問題梯度呈現

啟發是培養數學思維能力的一種有效途徑。在課堂教學中，教師要對學生啟而得法，誘之有效。結合教學實踐，行之有效的啟發方式有：引趣啟發、演示啟發、類比啟發、聯想啟發等。總之，教師在運用啟發式教學時，不可置學生的心理、思維狀態于不顧，超前指路，強制學生按教師提出的途徑、方法去思考和解決問題。成功的啟發應該遵循學生的認識規律，摸清其只是狀況，講究教學的藝術性，并從不同的角度去分析、觀察問題，尋求多種解題思路使學生的思維迅速活躍起來。這樣使教學既有啟發性，又有誘惑力和幽默感，深入淺出，使藝術班學生感到可望又可及。

4.注重練習實效性

藝術班學習數學的時間相對較少，課余時間更是有限，因此，對藝術班的課堂練習有精準，設置要有梯度，層層遞進且增幅不宜過大，確保練習實效。對于課后練習設置，題量盡可能少，題型盡可能常見，計算盡可能簡單，難度盡可能降低，知識點盡可能在短期內循環，本著樹立信心，夯實基礎的原則命題，練完后及時批改，盡快講評。立足基礎的簡短訓練確實可以鞏固數學知識，形成思維，提高分數。

三、課后保溫

1.課后作業精心選題

藝術班教學過程中，對作業的處理要遵循藝術生的特點，作業的布置能在課堂上完成不要拖到課后，選題要有針對性，難度要偏低，作業要有梯度，層層遞進，抓住重點題型，反復練習。

2.及時掌控存在問題

練習立足三個字的要求，即：短，平，快。短指的是練習的容量要小;平指的是聯系的難度要低;快指的是反饋要快，評講要快。要及時掌握藝術班學生存在的問題，就需要老師對練習迅速批改，快速有效地進行整理準備講評。

3.針對問題快速講評

藝術班學生出現的問題，不外乎計算，知識銜接。針對練習中存在的普遍問題，教師要盡可能快地為學生講評，在講評過程中，分析與透徹，思路要清晰，講解要詳盡，演示要規范，講后要再現，從而使藝術班學生通過講解不但掌握方法題型，還養成了良好的書寫習慣，形成規范的答題步驟。