信任,師生關(guān)系的心靈紐帶

羅焯良

唯有信任能讓心靈充滿純潔和自信，它在維系人與人的心靈交匯過程中起著舉足輕重的作用。在教育領(lǐng)域里，它是維系和諧師生關(guān)系的心靈紐帶，當代著名教育家魏書生在《班主任工作漫談》一書中，也極力推崇信任在教育教學中的積極意義。有人說，沒有信任就沒有教育，在我的理解里，教育中的信任絕不僅僅是教師單方面地向?qū)W生贈予信任，而應(yīng)該是相互式的，師生都應(yīng)該為之渴求，又為之相互促進，它不但是學生健康成長的良方，也是加快教師專業(yè)化成長的階梯。

一、信任，促使學生健康成長的良方

1.信任學生，激發(fā)學生積極主動參與實踐活動的有效方式

在工作中，不少老師常常抱著很多的“不放心”，對學生一些力所能及的事橫加干預，千叮萬囑，結(jié)果卻使學生失去了原本的積極性，甚至還產(chǎn)生了依賴心理。老師的出發(fā)點固然是對的，該講的是要講，但講多了，管多了，就會讓學生感到你不信任他了，覺得厭煩，你越說，他越不聽。

2.信任學生，提高學生學習效率的重要途徑

心理學家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視，學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和信任。在我擔任語文教學工作時，常常給予學生們這樣一種信任：聽寫環(huán)節(jié)是小學語文學習的重要環(huán)節(jié)，很多老師都以老師讀，學生寫的形式進行聽寫訓練。我則采用學生自讀、自寫、自改的形式，每一次的聽寫訓練時間里，由一位同學走上講臺讀出五個詞，而這位同學不是特定的，而是輪流式，無論是成績好的還是成績不理想的同學都有機會站在上講臺代替老師抽讀詞語，聽寫之后先由同學們自己改正再由同桌同學檢查和打分，而整個聽寫過程我不會進行不必要的干涉甚至可以做到不在場。這樣的做法，能使他們充分感受到老師對其的信任，覺得老師把這個權(quán)力交給他們，是相信他們，證明他們是有能力的。在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)上的學習動機必是積極的，學習效率也必是高效的。

3.信任學生，是解開后進生封閉心靈的鑰匙

有些行為很不規(guī)范的后進生，常常會令老師頭痛不已，教育方法百試不靈，其實問題往往出在老師對這類學生始終的不信任上。后進生常常不由自主地犯錯，越是犯錯，老師和同學對其的信任度就越低。其實大部分后進生自尊心都特別強，對別人的評價極為敏感，倘若能得到老師或是同學的信任與肯定，就會產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。

4.信任學生，能讓學生在寬容中如沐春風

不可否認，有些學生的行為常常會令老師不解甚至產(chǎn)生排斥情緒，當學生考試考砸了，你會相信他的陳述嗎？你會不會懷疑他貪玩不用功？甚至懷疑學生智力有缺陷？ 作為教師，我寧愿選擇相信學生，相信學生拿不到好成績心里也是很難受的，相信學生是非常愿意學好的，并相信學生有能力達到自己所期望的目標。這種信任非常重要，因為它能使學生在挫折面前鎮(zhèn)靜下來，得到精神上的鼓勵，自信地尋找自己出現(xiàn)的問題、解決問題。

二、得到學生的信任，是加快教師專業(yè)化成長的階梯

1.學生的信任，是教師充滿自信的源泉

學生的信任，猶如一股清泉，細細地注入老師的心房，成為一股力量，這力量將是對教師工作的一種支撐。

還記得第一次上全校性的匯報課時，雖然我已經(jīng)用心備好了課，教具也準備得很充足，但一想到那么多的前輩像學生一樣坐在課室后排聽我講課，自己經(jīng)驗又尚淺，心里就特別緊張。上課前，我早早就去到課室，想和學生聊聊放松一下，一定是我的某些行為動作“出賣”了我，我的緊張被學生們感受到，一位女同學突然扯了一下我的衣服說：“老師，不用緊張，我們相信您一定能把這節(jié)課上得很精彩，因為您是最棒的老師！”同學們都紛紛表示支持，目光中透露出的信任讓我自信、沉著地走上了講臺，出色地完成了這節(jié)匯報課。直到現(xiàn)在，學生當時信任的目光依然銘刻在我的心房，成了我心靈深處的一種鼓勵，它使我每次走上講臺都充滿自信。

2.學生的信任，是教師心靈深處的慰藉

當學生向你訴說心中的苦悶和煩惱，把自己心事傾訴于你，并表示希望能得到你的幫助時，或者他并不是希望你能為他做點什么，僅僅是想對你傾訴而已，那一刻你必定能感受到一份沉甸甸的信任，此時幸福便會油然而生。我們應(yīng)該提倡和鼓勵孩子多找自己談心，這樣的師生關(guān)系才會更為融洽。如果能被學生當做可以傾訴的對象，那就是孩子們對自己最高的信任，那是一份能引以為傲的榮耀，心靈深處最為動人的慰藉。這一種慰藉，會化為一股動力，成為加快教師教學專業(yè)化成長的階梯。