幼兒自信心的培養(yǎng)策略

張光玉

大部分幼兒因年齡小且交往能力受限等因素，在性格上表現(xiàn)得較為依賴父母，在課堂教師提問(wèn)題交流時(shí)不敢舉手大聲發(fā)言，在日常生活中也不敢與新的朋友及事物有過(guò)多接觸。幼兒之所以會(huì)出現(xiàn)這類問(wèn)題，與自身缺乏自信心有關(guān)，但這也充分說(shuō)明了家長(zhǎng)在日常生活和學(xué)習(xí)上過(guò)分幫助幼兒，導(dǎo)致幼兒對(duì)自身能力產(chǎn)生了否定感，從而使幼兒對(duì)自身的能力產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知。對(duì)于此種情形而言，教師如何培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)行為，幫助幼兒樹(shù)立強(qiáng)大的自信心顯得極其重要。

一、教師應(yīng)采用鼓勵(lì)及肯定的語(yǔ)氣評(píng)價(jià)幼兒行為

部分成人由于自身所受到的不正確教育觀影響，以及對(duì)兒童觀點(diǎn)缺乏正確認(rèn)識(shí)，習(xí)慣性地以自身標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒達(dá)到其預(yù)定目標(biāo)，若幼兒未能達(dá)成，他們便對(duì)幼兒進(jìn)行不正確地批評(píng)教育。幼兒由于自身認(rèn)知程度有限，對(duì)成年人十分信服，特別相信家長(zhǎng)及教師對(duì)其的行為評(píng)價(jià)，導(dǎo)致幼兒對(duì)自我認(rèn)知理解失去了積極的心理評(píng)價(jià)，否定了自身能力，從而阻礙了幼兒自信心的建立，對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)健康造成不良影響。

面對(duì)這一問(wèn)題，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣引導(dǎo)幼兒，多使用肯定的語(yǔ)氣正面評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，并多觀察幼兒的行為情況，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，鼓勵(lì)幼兒多發(fā)言來(lái)表現(xiàn)自己。與此同時(shí)，教師應(yīng)給予幼兒真摯的贊揚(yáng)，時(shí)刻挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)幼兒的日常回答行為，從而調(diào)動(dòng)幼兒的發(fā)言積極性。另外，教師要評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有益的行為活動(dòng)，并對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予積極和真摯的贊揚(yáng)。這樣，才可幫助幼兒培養(yǎng)良好的個(gè)人行為習(xí)慣，為其以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)多給予幼兒被人尊重和成功的機(jī)會(huì)

幼兒時(shí)期是幼兒樹(shù)立自信心的主要階段，要想最大限度地培養(yǎng)幼兒自信心，教師首先要在培養(yǎng)幼兒自信心的過(guò)程中，滿足幼兒的好奇心，讓幼兒在表達(dá)內(nèi)心想法的同時(shí)，體驗(yàn)到成功的感覺(jué)。

如在單腳跳游戲活動(dòng)中，幼兒如果表現(xiàn)不佳或膽小畏縮時(shí)，教師可以先讓幼兒從雙腳單腳跳開(kāi)始，讓幼兒體驗(yàn)到“我做到了，我真棒”的成功感，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。教師應(yīng)該給予幼兒多一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，幫助幼兒樹(shù)立自信心。要在與幼兒進(jìn)行交流時(shí)，教師注意將幼兒放在平等地位上，使幼兒感受到被尊重。同時(shí)，教師不要采用嚴(yán)厲命令的語(yǔ)氣和強(qiáng)制性的語(yǔ)言，因?yàn)檫@樣會(huì)使幼兒缺乏自我表現(xiàn)的勇氣，容易失去自信心。

三、教師應(yīng)根據(jù)幼兒自身的優(yōu)點(diǎn)對(duì)其調(diào)整期望程度

獲得的成功與自信心有關(guān)，當(dāng)幼兒獲得成功時(shí)，其自信心也會(huì)增強(qiáng)。因此，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，教師應(yīng)多觀察幼兒的情況，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的特點(diǎn)，然后根據(jù)幼兒自身優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)，幫助幼兒制訂相應(yīng)的任務(wù)。由于幼兒容易全身心投入地喜歡和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，所以教師對(duì)于幼兒每次取得的進(jìn)步都應(yīng)予以充分的夸贊，讓幼兒感受到教師的肯定，明白自身的優(yōu)勢(shì)所在，從而獲得極大的滿足感，從而樹(shù)立自信心。

自信心是一種積極有效的自我理解意識(shí)行為及心理狀態(tài)，它是衡量一個(gè)人的心理是否健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。幼兒時(shí)期是塑造幼兒自信心的關(guān)鍵時(shí)期，教師要明確在這段時(shí)期培養(yǎng)幼兒自信心的必要性。在幼兒教育中，教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)氣評(píng)價(jià)幼兒的行為，給予幼兒被尊重、相信、肯定的感覺(jué)。另外，教師應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)調(diào)整靈活的教育方案，積極為幼兒提供感受成功的機(jī)會(huì)，并根據(jù)幼兒自身的優(yōu)點(diǎn)調(diào)整對(duì)其的期望程度，引導(dǎo)幼兒向前發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)及個(gè)人行為。

總而言之，自信心與人的成功是密切相關(guān)的。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)尊重幼兒，并對(duì)其給予激勵(lì)與肯定的行為評(píng)價(jià)，并善于挖掘幼兒的特長(zhǎng)，讓幼兒意識(shí)到自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)所在，給予幼兒正面的教學(xué)引導(dǎo)，幫助幼兒樹(shù)立良好的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣，李朝輝.大班幼兒自信心培養(yǎng)的家庭教養(yǎng)策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（3）.

[2]吳妍.略談?dòng)變航逃杏變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2016，（31）.

[3]鄭善順.幼兒自信心的培養(yǎng)問(wèn)題研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，（12）.

[4]于文超.淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012，（36）.

（作者單位：福建省寧德市屏南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）