在高中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

劉偉

摘要：高中物理是一門探究各種自然現(xiàn)象、解答人們生活疑問(wèn)的學(xué)科，需要教師以“提問(wèn)”入手，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問(wèn)題，以此幫助學(xué)生掌握具體的物理知識(shí)。基于此，高中物理教師可以在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置合理、有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：高中物理? ?問(wèn)題情境? ?創(chuàng)設(shè)

一、將物理問(wèn)題與生活情境相結(jié)合

高中物理學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活具有密切的相關(guān)性，能夠指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，物理教師將問(wèn)題情境與生活相聯(lián)系，能提高物理知識(shí)的實(shí)用性，督促學(xué)生形成學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

在講解某一部分物理知識(shí)時(shí)，教師可以選擇學(xué)生熟悉的某種相關(guān)現(xiàn)象、熱議話題等來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考生活問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而主動(dòng)研讀物理文本，探究生活問(wèn)題中蘊(yùn)含的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)富有趣味的物理問(wèn)題情境

由于物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，使得高中物理課堂一直比較嚴(yán)肅和端莊。在此情況下，高中物理教師可以設(shè)置一些富有趣味性的問(wèn)題，為學(xué)生打造充滿活力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，改善課堂教學(xué)的氛圍。

物理教師可以從一個(gè)有趣的物理現(xiàn)象入手，抓住學(xué)生的思路，或者用一個(gè)有趣的小故事作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，使學(xué)生在歡笑中進(jìn)行思考，主動(dòng)參與探究活動(dòng)。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師還可以用有趣的比喻、直觀的圖形示例、形象的插畫(huà)示意等方式，為學(xué)生展示抽象的知識(shí)，讓學(xué)生思考其中的因果關(guān)系、邏輯關(guān)系等，把握物理知識(shí)的內(nèi)涵。在有趣的問(wèn)題情境中，高中生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松，能夠主動(dòng)打開(kāi)心扉接納物理知識(shí)，并與教師進(jìn)行良性互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、設(shè)置直觀的物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中不可或缺的一部分，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合思維，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用直觀的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象及結(jié)果產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)要求參與實(shí)驗(yàn)中，自主探究物理實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)。

高中物理教師可以根據(jù)將要講解的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)課前導(dǎo)入小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察提出問(wèn)題，教師將學(xué)生的看法和觀點(diǎn)匯總后寫在黑板上，并選擇其中一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題引入正式的課堂教學(xué)內(nèi)容。在課前的物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)某種物理知識(shí)有了直觀地了解，對(duì)之后的具體學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了極大的熱情。

四、問(wèn)題情境需由淺入深、環(huán)環(huán)相扣

高中物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有著重要意義，所以在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮高中生的思維特點(diǎn)，采取合理的方式，安排適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一步步地思考和探究，達(dá)到教學(xué)效果最大化。

在教學(xué)過(guò)程中，物理教師可以先設(shè)置一個(gè)學(xué)生能夠解答的問(wèn)題，然后挖掘這個(gè)物理問(wèn)題的內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生一起深入思考，從知識(shí)點(diǎn)到生活實(shí)際，再由生活實(shí)際回到教材理論，讓學(xué)生在周而復(fù)始、由淺入深、深入淺出的順序中掌握核心知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

高中物理在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)方面有著不可替代的作用，所以在創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、思維特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容都考慮在內(nèi)，然后選擇最合適、最有效的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，在學(xué)生不斷提問(wèn)和解答的過(guò)程中完成教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：遼寧省鐵嶺市鐵嶺縣高級(jí)中學(xué)）