信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐

康健

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科體系的重要組成部分，教師利用高效的教學(xué)方法可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。信息技術(shù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物，如今信息技術(shù)已廣泛滲入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為提高教學(xué)效率的重要工具。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深入融合。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，探討了信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?教學(xué)實(shí)踐

一、采用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，教學(xué)內(nèi)容中涉及的圖形和線條較多，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師有意識(shí)地通過圖像、聲音等功能，將有關(guān)圖形和線條的問題簡(jiǎn)化，能確保數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)得更簡(jiǎn)單，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)有效性。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

作為基礎(chǔ)性科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含了較多的抽象概念與定義，如果教師依然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，很難確保教學(xué)的高效率。在小學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，教師能更好地將各種教學(xué)方法融合起來，重新調(diào)整原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓數(shù)學(xué)課堂的形式多樣化，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，還保證了教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)師生間的教學(xué)互動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通常會(huì)以單方面教學(xué)為主，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性難以提高。伴隨著信息技術(shù)的運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富，知識(shí)更加形象化與具體化，學(xué)生也更容易掌握和理解，而且還因趣味性與形象化增加了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)措施

1.加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)概念之間的融合。教師可以利用信息技術(shù)的圖像功能，使一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)概念更形象化與具體化，加深學(xué)生的記憶。此外，教師還要加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)練習(xí)題之間的融合，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生察覺到知識(shí)題型中的關(guān)鍵信息。

如在教學(xué)“直線”時(shí)，為了確保直線的知識(shí)點(diǎn)更直觀化，教師可以利用信息技術(shù)中繪畫動(dòng)畫的功能，為學(xué)生展現(xiàn)課本上純文字的定義原理，通過動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)性表示不同長(zhǎng)度的直線，或是對(duì)兩點(diǎn)進(jìn)行連接，讓學(xué)生看見直線形成的過程，了解直線長(zhǎng)度不受限制的道理，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的融合

信息技術(shù)的運(yùn)用有助于完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，這與教師運(yùn)用滿堂灌和灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法不同。在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生可以有更多與文本知識(shí)展開交流的機(jī)會(huì)，增加了師生之間的互動(dòng)。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到更大的體現(xiàn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的融合

在信息技術(shù)的支持下，教師要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，確保知識(shí)呈現(xiàn)得更加動(dòng)態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究精神，最終快速且高效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

如在教學(xué)“角”時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生制作多媒體課件，在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，從中引出兩條不同顏色的直線，然后通過確定亮點(diǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)直線的方式讓學(xué)生理解角的形成。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作，模擬一條邊固定，一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，探討不同條件下形成不同的角等問題。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分融入信息技術(shù)，用動(dòng)態(tài)的、多樣化的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，不但可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，教師需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文芳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015.

[2]張盈盈，姚兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問題探討[J].教育教學(xué)論壇，2014，（8）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)大田中心小學(xué)）