游戲化教學在幼兒園教育中的應用

楊明

摘要：幼兒對“學習”這一概念還不甚理解，幼兒教師只能通過游戲等形式為幼兒創造學習環境，從而使幼兒在參與各種活動的過程中提升自己的學習能力。游戲活動是幼兒學習的主要方式，本文從游戲化教學的意義出發，簡要闡述了游戲化教學在幼兒園教育中的實際應用。

關鍵詞：游戲化? ?幼兒園教育

在傳統教育的觀念中，“玩”與“學”是水火不容的關系。但在實際教學中，教師發現給幼兒創造活躍、輕松的學習氛圍，有利于提升幼兒的學習效率，且利用游戲化的方式教育幼兒，能有效消除幼兒的厭學情緒，更好地激發幼兒的學習潛能。因此，許多教師開始逐漸將游戲化教學滲透在日常教學活動中。

一、將游戲化教學應用于幼兒園教育中的意義

1.消除幼兒的厭學情緒

許多幼兒在上學之初會有嚴重的厭學情緒，這是由于幼兒在幼兒園里會受到各種制度的約束，而且在幼兒園里沒有父母的陪伴，幼兒會感到恐慌、無助，這種負面情緒加深了幼兒的厭學情緒。教師開展游戲化教學，有利于營造輕松的課堂氛圍，在小組合作的游戲中，幼兒會感受到同伴的關心，有利于減輕幼兒的負面情緒，使幼兒的內心獲得安全感。

2.激發幼兒的學習潛能

游戲的形式是多種多樣的，教師可以選擇不同的游戲形式與不同的課程搭配，發揮游戲的優勢為教學服務。在開展創造性游戲的過程中，幼兒的想象力會被激發出來，這有利于提升幼兒的感受能力，鍛煉幼兒的發散思維;在開展規則性游戲的過程中，教師可以讓幼兒學到更多實用的基礎知識，有利于提升幼兒的文化素養。在游戲過程中，幼兒會主動與教師交流，教師可以通過與幼兒的交流，了解幼兒的個性化特征，從而制定個性化的培養方案，更好地挖掘幼兒的學習潛能。

二、游戲化教學在幼兒園教育中的應用

1.在藝術類課程中開展游戲化教學

幼兒園開展藝術類課程的主要目的，是激發幼兒的想象力、培養幼兒用藝術作品表達自己想法的能力。由于幼兒的動手能力較弱，所以教師應當盡量避免讓幼兒使用剪刀等有危險性的工具。在開展美術課前，教師可以先制作好相應的玩具模型，幼兒只需為模型上色即可。在幼兒上色的過程中，教師可以詢問幼兒為什么要使用這種顏色，并在課堂快結束時評比幼兒的上色情況，評出色彩搭配最佳、上色最均勻的作品，以此激發幼兒美術學習的熱情。

2.在體育類課程中開展游戲化教學

在體育類課程中，開展游戲化教學可以有效培養幼兒的競爭與合作意識，還可以保障幼兒的安全。教師可以在體育課上開展投籃游戲，但在正式開始游戲前，教師應當向幼兒闡明本次游戲的規則，如當他人投籃時，其他人應當站在投籃者的后方，而不應當站在籃筐下，這是為了保證幼兒的安全。游戲過程中，如果隊伍之間的比分差距較大，教師可以把分數最高與分數最低的小組重新組隊，使各小組的比分盡量持平，這有利于保護幼兒的自尊心。

3.在文化類課程中開展游戲化教學

文化類課程重視幼兒對基礎知識的記憶，教師的教學重點是傳授幼兒基礎文化知識。文化類課程與藝術類、體育類課程有所不同，文化類課程的形式較單一，課程內容也不如藝術類、體育類課程那樣有趣，如果教師能夠合理利用游戲進行教學，便能變“枯燥”為“有趣”，使幼兒在游戲中感受到文化類課程的魅力。

如在數學課堂上，教師可以開展模擬類游戲，模擬具體的生活場景。在教授加減法時，教師可以模擬日常買菜時的場景，使幼兒在該場景中感受加減法的實際作用。為增強模擬場景的真實感，教師可以提前將準備好的卡紙制作成人民幣的模型，并將這些卡紙做的人民幣發給幼兒，引導幼兒在該場景中使用人民幣，這有利于提升幼兒的實際應用能力。

三、結語

喜歡玩耍是幼兒的天性，所以教師應當在教學中充分利用幼兒這一特征，在教學中創造多種游戲教學方式，使幼兒在游戲過程中學會基礎文化知識，培養幼兒學習的興趣。

參考文獻：

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（作者單位：揚州市寶應縣實驗幼兒園）