加強初中物理教學中的素質教育

蔡茹

摘要：初中物理教學是以培養學生物理思維，探究世界運行規律和本質的一門學科，而素質教育要求學生以物理的眼光來看待世界，將物理知識運用于生活實際，解決生活問題，達到培養學生觀察世界、探究世界的能力，使學生得到多方面的發展，提高學生物理學習效率的目的，使教師的教學效果得到更好的體現。

關鍵詞：初中物理? ?素質教育

初中是學生開始接觸物理知識的初始階段，這是為學生打好良好物理學習基礎的關鍵時期。如今。應試教育在初中物理教學中占據主導地位，素質教育的培養往往被忽視，但培養學生的物理學習素養與知識的實際運用才是初中物理教學的根本，所以加強初中物理教育中的素質教育顯得尤為關鍵。

一、初中物理教學中素質教育的現狀與問題

初中物理教學仍以應試教育為主，素質教育的開展十分緩慢，部分教師沒有認識到素質教育的重要性，忽略了素質教育的開展。實際上，教師進行有效的素質教育，不僅能激發學生物理學習的興趣，還能讓學生對物理理論知識的理解更加深刻，在很大程度上減輕學生的學習負擔。同時，素質教育的有效開展也能提高教師的教學效率。

此外，在初中物理教學中，教師也要通過實驗培養學生的理論探究能力與動手操作能力。由于許多學校自身條件受限，無法進行嚴謹有效的實驗，為素質教育的開展增加了難度。學生缺乏了通過實驗來探究物理知識這一過程，不僅使學生的物理學習思維沒有得到完善，也使學生對相關物理知識的理解流于表面。

如今，物理教學更多是以教師為主導，學生被動地接受知識，這種教學模式忽略了學生的課程參與感，讓學生感到自己不是學習的主體與課堂的參與者，不能隨著教師進行有效思考，導致學生物理學習是興趣不高，學習效率低下。

二、加強初中物理教學中素質教育的策略

首先，教師要改變教學模式。物理是一項具有探究性、操作性，且與生活實際結合較強的課程。在教學過程中，教師只有讓學生通過生活經驗與課堂觀察自主分析現象，發現其中的規律，總結出合理的結論與公式，才能真正培養學生的物理學習素養，而且教師也不能以學生如何取得好成績為主要教學目的，教師要培養學生思考物理的能力與克服物理學習在困難的能力。

其次，教師要激發學生的物理學習興趣。教師可以通過一些實際生活情境與物理知識的結合來創設情境，激發學生的學習興趣，也可以通過一些物理科普讀物、視頻來激發學生的學習興趣，學生只有真正擁有對物理知識的渴望，素質教育才能有效開展，學生的物理學習素養才能得到真正提高。

最后，教師要鼓勵學生提出問題，質疑權威。物理新知識的發現是建立在對錯誤知識推倒重建的過程中，所以初中物理作為學生物理學習的初始階段，教師要培養學生以懷疑的態度來學習物理，只有敢于提出問題，才能真正解決問題。

三、加強初中物理教學中素質教育的原則與注意事項

教師要有效提高自我素養，只有自身的物理素養達到一定的高度，才能幫助學生提高物理素養，繼而在物理教學中開展素質教育。在學生自主學習的過程中，教師也應該緊密關注，及時跟進，及時糾正與引導學生存在的問題，避免學生因一開始探究方向的錯誤，而浪費更多的學習精力，影響學生物理學習的興趣。

在進行素質教育的過程中，教師也不能忽視講解與介紹課本理論知識，雖然傳統的物理課程教學存在一定的弊端，但是教師不能完全摒棄，應該揚長避短，將課本中的知識與素質教育進行有效結合，達到物理教學效果的最優化。

四、結語

素質教育在初中物理教學中尤為關鍵，但在教學過程中，教師應該找到合適的方法，開展有針對性的教學，并注重自身物理素養的培養。素質教育只有與物理課本知識相結合，才能在物理教學中達到最優的效果。

參考文獻：

[1]李世友.初中物理教學中的物理素質教育[J].中國科技投資，2017，（10）.

[2]蔡世要.淺議初中物理教學中的素質教育[J].新校園（中旬），2017，（4）.

（作者單位：江西省弋陽縣葛溪中學）