淺談中職學前心理學課程的組織策略

摘 要：學前心理學是一門十分專業化的課程，每一位專業的幼兒教育工作者都必須掌握學前心理學的專業知識與實施技能，才能真正保護幼兒的身心健康，做好園丁工作。中職學校教育以為社會輸送合格的學前教育人才為基本教學目的，也應順應崗位需求優化學前心理學課程的教學組織效果，穩步提升中職生的職業能力，提高中職生的社會競爭力。本文將從以實例引入理論知識、加強實踐探索指導、改革傳統教學評價三個角度分析中職學校組織學前心理學的具體策略。

關鍵詞：中職學校;學前心理學;教學策略

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.026

在中職學校教育中，由于評價學科教學質量與活動效率的直接手段是通過學生在紙筆測驗中的考試成績展開的，所以中職教師的教學重點放在了理論知識之中，使得中職生空有滿腔理論，卻不知如何應用，從而降低了中職生的人才競爭力，出現了就業缺口問題。然而，新時代的到來使得人們更加關注學生的實踐水平與職業能力，所以中職學校必須要轉變“重知識，輕技能”的教學模式，多給中職生提供實踐操作與應用的機會，綜合提升中職生的學習能力與職業能力，為中職生實現職業理想做好準備，從根源上優化我國幼師隊伍的整體素質。

一、實例引入理論知識

以實例引入理論知識可以讓中職生通過真實的教學案例了解幼兒的學習動機與學習特征，從而更加準確地理解學前心理學中的各個理論知識，降低學前心理學的理解難度。通過案例分析，中職生可以從多個角度提出幼兒們參與園內學習活動的行為動機，換位思考幼兒的活動心理，提出保護幼兒身心健康的有效策略。同時，中職生也可以借鑒成熟的幼兒教師在處理幼兒心理問題時常用的方式方法，豐富知識儲備，提升自身的專業水平。

就如在“幼兒的學習動機及其影響因素”一課中，為了讓學生們了解幼兒的學習動機，分析幼兒的心智發育特點，筆者在網絡資源中收集了大量的教學實錄資料，將其整合為教學案例，引導中職生學習學前心理學的理論知識。通過幼兒園活動實例，學生們總結出了常見的幼兒學習動機，即興趣、好奇、熟悉感、引起教師關注等，發現能夠觸動幼兒產生強烈學習動機的游戲活動普遍存在趣味性足、難度水平符合幼兒“最近發展區”水平等特征。然后，筆者便介紹了“幼兒的學習動機及其影響因素”一課的相關知識，還展示了專業的幼兒教師所總結的活動經驗。

二、加強實踐探索指導

雖然以實例引出理論知識是中職生掌握學科知識的重要方法，能夠加深學生的知識意義，但是要想切實提升中職生的職業能力，中職生也必須多參與實踐實習活動，通過真實的工作經驗總結出更有效的教學組織方法，切實將學前心理學中的相關知識應用到實際之中。在中職學校中，學生實習、校企合作等都已經成為學科教師組織教育教學活動的基本方式，中職生也應利用每一次實習實訓機會提升自己的專業技能，以實踐補充理論知識。

為了讓中職生更加準確地認識幼兒成長與發展心理，筆者每學期都會組織中職生到本地幼兒園進行模擬參觀，觀察一線幼兒教師是如何通過學前心理學保護幼兒的心理健康的。如果有條件的話，中職生還應以“代班老師”的身份自主設計幼兒活動，以實踐檢驗自己對幼兒心智發育規律認識的準確性。比如，有一名學生在實踐觀察中發現部分幼兒的依賴心理較強，不管遇到什么問題都會尋求教師幫助。所以，這個學生便分析了幼兒依賴心理較強的產生原因，認為幼兒教師應該多加強培養幼兒獨立性與自主性的實踐活動。當這個學生提出了個人意見之后，幼兒教師十分贊同，且鼓勵這個學生設計相應的實踐計劃。這就對這個學生產生了莫大的激勵作用，提高了這個學生的學習積極性，而這個學生也主動分析了幼兒園常規活動對于培養幼兒獨立性的作用，提出了改進意見。

三、改革傳統教學評價

傳統的教學評價以紙筆測試為主，只能考查中職生對學前心理學理論知識的學習成果。由于中職學校教育與常規教育不同，所以即便中職生在考試中取得優異成績，也并不代表他們能夠很好地適應幼師工作。而且，如果長期以結果性評價判斷中職生的學習表現，也會讓部分學生失去自信，不利于中職生的長遠發展。因此，學前心理學課程應該將過程性評價與結果性評價統一起來，保證評價的客觀性與全面性。

為了全面考查中職生的學習能力與職業能力變化，本校以實習實訓成績+課堂表現成績+考試成績三類評價手段為基礎，將三者的平均數作為最終成績，削弱了錯誤使用考試評價所產生的負面影響。這種評價模式可以讓中職生們在學科學習中穩步提升自己的學習水平，重視課堂學習表現與實習成就，使其始終以積極、客觀的心態學習學前心理學知識。

總而言之，學前心理學是對幼兒的身心發育規律與行為表現的根本原因展開詳細分析的專業課程。在人們越來越強調素質教育與以人為本理念的新時代下，教師應該主動改革傳統的課程教學模式，通過實例分析、實踐教學等全面提升學生的職業素養。

參考文獻：

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[2]唐惠.案例教學法在中職學前心理學教學中的運用研究[J].現代職業教育，2018（10）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 劉璐（1984.11— ），女，漢族，河北曲陽人，中學一級，國家二級心理咨詢師，研究方向：學前心理學，中職英語。