淺談初中語文隨筆訓練及作文教學

王淦華

摘 要：寫作是語文教學活動的重點組成部分，同時也是大多數學生語文學習的難點所在，語文寫作水平對學生的語文學習成績以及語文綜合素養(yǎng)的提升有著密切的聯系，在實際語文教學過程中對學生寫作技巧的培養(yǎng)往往被忽視，本文將主要圍繞著如何在初中階段，通過對隨筆寫作訓練的開展，實現學生語文寫作能力的提升進行討論分析。

關鍵詞：初中階段；語文教學；隨筆訓練

語文作為一門語言類的學科，在教學與學習的過程中具備自身鮮明的學科特點，語文成績的提高不是一朝一夕的，而是一個日積月累的過程，這一特點在學生的語文寫作方面表現的尤為明顯。提起寫作往往令很多學生感到頭疼，教師需要有意識地對學生的寫作技巧進行訓練和培養(yǎng)，除了專門的寫作課之外，通過篇幅短小的隨筆練習來進行寫作訓練，在減少學生對寫作畏懼心理的基礎上，無形之中實現語文寫作能力的鍛煉和提升。那么，在初中階段如何有效的通過隨筆訓練來促進學生寫作水平的提升呢？接下來將主要介紹幾種方法。

一、了解學生，為學生制定好學習目標

想要達到良好的教學效果，教師需要做到對學生進行深入的了解和研究，除了課堂教學活動之外，教師積極主動的增進與學生之間的情感交流與溝通，了解初中階段學生的身心發(fā)展特點與學習需求。在與學生接觸的過程中對學生的學習情況和發(fā)展動向有一定的了解，在此基礎上在結合教師已經非常熟悉的教材內容，將對教材的研究和對學生的了解研究結果融為一體，為學生的寫作訓練制定切實可行的訓練計劃，對每一個學生制定一個切實可行的、科學合理的發(fā)展目標。以合理準確的定位作為隨筆訓練活動開展的基本引導，能夠使整個練習過程有發(fā)展奮斗的目標、方向，達到事半功倍的教學效果。

二、注重對學生寫作興趣與靈感的激發(fā)

興趣是最好的老師，教師在對學生進行隨筆練習的過程中，要把對學生興趣的培養(yǎng)放在首要位置，讓他們感受到寫作是一件讓自己樂在其中的事情，久而久之愿意進行語文寫作，并在寫作領域獲得一定的收獲。

以人教版初中八年級上冊的課文《中國石拱橋》為例，這是一篇說明文，初中階段學生開始逐漸接觸說明文這一題材，讓學生掌握說明文的表達、寫作的特點與技巧十分重要。說明文對學生來說還是一個相對陌生的題材，長篇大論不僅會讓學生產生畏難心理，還可能會挫傷學生對寫作的積極性。那么教師就可以在本片文章學習結束之后，讓學生以隨筆的形式來介紹一個自己喜歡的東西，可以是自己去過的某一個美麗的城市，可以是對某一個景觀的介紹，甚至可以是對自己書寫時所使用的鋼筆的介紹，讓學生根據自己的喜好來進行簡短的寫作練習，既可以幫助學生鞏固說明文的寫作技巧，寬闊靈活的寫作主題又可以保持學生對寫作活動的積極性。除此之外，靈感在寫作過程中也有著重要的意義，靈感可以幫助學生找到作文創(chuàng)作的源泉，讓他們在寫作的過程中激發(fā)起對積極性。靈感的可能閃現在生日常生活的某一個角落，抓住靈感的尾巴十分重要，教師可以讓學生隨身攜帶一個小本，在突然有靈感的時候將其記錄下來。每周教師專門組織一堂關于寫作靈感的交流活動，讓學生在這堂課中暢所欲言，將自己所記錄下的靈感與師生進行溝通交流，并選擇一個最有價值和意義的主題來進行隨筆訓練。

三、以課文教材為依據進行隨筆訓練

我們所使用的教材都是專家經過精挑細選后所選、編訂入課本的，每一篇文章都具有深刻的教育和啟發(fā)意義，也為教師的教育教學活動提供了基本依據。教師在利用教材組織教學時，需要注重對教材內容的靈活應用，將課文作為組織學生進行隨筆訓練的依據。

例如，在學習人教版初中語文八年級上冊課文《背影》時，朱自清在文章中通過對印象里父親背影的回憶，抒發(fā)對父親真切的思念之情，對讀者產生深深的觸動。在學習這一內容之后，教師在布置作業(yè)時，就可以根據本堂課的教材內容，讓學生以隨筆的形式來寫一寫印象里父親對自己的愛，這種寫作訓練不僅能夠幫助學生實現寫作能力的提升，還可以激起學生內心對父親的愛，激發(fā)學生內心積極的情感，讓他們學會去理解和感受自己的父親，達到對學生進行積極情感教育的訓練目的，這是符合新課改背景下素質教育的教育理念要求的，真正讓學生成為一個綜合素質全面發(fā)展的人，這是新的教育背景下每門學科教師都要主動承擔的責任。

四、教師給予及時的反饋

教師對學生寫作的評價與反饋會對學生產生重要的影響，沒有得到指導的練習只會讓學生做無謂的訓練并原地踏步。因此，教師需要重視對學生隨筆寫作的信息反饋，認真讀每一個學生的隨筆，并在閱讀之后給予自己的意見和指導，堅持積極的正面教育，讓每個學生都始終保持著對語文寫作的主動積極性。或者教師可以采用多樣化的隨筆批閱方式，與學生一起進行隨筆聯系的批閱，這個過程也是學生實現自身寫作能力提升的過程，幫助學生寫作效率的提高。

五、總結

寫作是學生語文學習的重要內容，面對許多學生在學習的過程中存在寫作困難的現象，教師可以通過簡潔隨筆訓練的方式來幫助學生寫作能力的提升，讓學生在無拘無束的自由表達的過程中喜歡上寫作，幫助學生良好寫作習慣的養(yǎng)成，促進寫作水平提高。總之，在初中語文作文教學中，語文教師要更新思路，著重激發(fā)學生學習積極性及學習欲望。制定目標并完成教學任務，做好教學總結，為學生學習創(chuàng)造更良好的更有利的條件。

參考文獻

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