學案導學在小學英語教學中的實踐

李倩

摘 要：學案導學是小學英語教學的一種新型模式，以引導學生學習為宗旨，主要目標是提高學生對學科內容的學習興趣。當前小學英語教學中廣泛運用導學案指導學生，鼓勵學生主動提出問題并解決問題，同時結合教材內容加強師生合作，幫助學生提高英語能力。本文首先分析學案導學運用的關鍵，然后分析學案導學實踐過程，有計劃的展開英語教學，增強學案導學的運用效果。

關鍵詞：學案導學；小學英語；教學實踐

1前言

英語教學之前，教師充分了解學生的學習情況，根據課程要求，將教材與教學內容結合起來，從而指導學生主動學習。課堂教學過程中，教師對教學觀念和教學內容進行有效調整，同時幫助學生轉變學習觀念，這樣一來，學案導學在英語課堂上的運用，不僅提高了學生的學習興趣，還對整體教學工作起到了重要的推動作用。

2學案導學在小學英語教學中運用的關鍵

2.1課前預習

課堂預習是為了保障課堂教學活動的順利進行，為快速解決學生疑難，教師引導學生主動預習，帶領一起預習，在課堂活動開展前，教師精心設計課堂教學任務，對學生的預習提出明確要求。教師實時了解學生的預習情況，便于根據學生的預習進度制定有效的英語教學計劃。

2.2課堂指導

課堂上教師鼓勵學生主動發現問題并提出問題，學習的過程中積極了解英語語言的運用，正確把握學案導學的引入時機，引入正題之前先進行預熱，從而活躍課堂氛圍。根據學生的接受能力，注重課堂探討，學生自主學習的環節，教師引導學生積極參與到小組合作中，及時做筆記，并將小組探討的感受記下來，這為課堂教學活動的順利進行打下穩定基礎。

2.3教學評價

教學評價中，教師將教學內容與學生探討結合起來，針對不同能力的學生來設置不同難度的學習任務，在課堂上展示學生的學習成果。為提高學生的學習興趣，教師針對學生疑問制定有針對性的學案導學策略，學生參與到教學評價中，從而促進師生和諧，便于教師幫助學生回顧知識點。

3學案導學在小學英語教學中的實踐過程

3.1學案導學在課前預習中的運用

小學英語教學過程中，教師帶領學生主動預習，以此提高學生對英語語言的運用能力，重視課前預習，改變以往固定的預習模式。課前預習中，學生積極采用學案導學模式進行學習，積極發揮自身的主動性和能動性，同時教師運用學案導學指導學生預習，引導學生開展小組探討，從而幫助學生體驗更多的英語知識，促進學生全身心投入到英語學習中。

3.2課堂教育中充分運用學案導學

小學英語課堂教學中，教師提倡主動學習，積極采用學案導學指導學生，展開有針對性的英語教學，給予學生及時性的引導，鼓勵學生主動參與到課堂交流中，以此提高學生的自信。比如課堂上教師采用學案導學給予學生啟發，帶領學生積極學習，科學為學生創設有效的教學環境，增強學生的學習體驗。課堂教育中，師生以對話形式展開英語知識探討，從而讓學生在英語學科知識學習中獲得更多快樂。教師將教學內容劃分為多個部分，分步驟的展開英語教學，讓學生及時明確學習任務，教學任務不僅要涉及獨立完成的部分，還要涉及小組合作的內容，有目的的開展小學英語教學，將學案導學廣泛滲透于課堂教育中，以此大大提升了小學生的英語自學能力。

3.3學案導學在課后教育中的運用

英語課后教學中，教師及時設計導學案，將課堂內容延伸至課外，有效豐富教學內容。通過將學案導學運用于課后指導中，幫助學生拓展學習空間，由此形成創新性的學習意識。根據小學英語課程教學目標，將學生的課后復習及時納入導學范圍，加強對學案導學的運用，根據班級學生的學習水平，有計劃的進行課后輔導，便于為學生布置難度適中的教學任務。教學過程中，教師充分運用學案導學指導學生，讓學生最大化的發揮個人潛能，進一步提高學生的創造力和創新意識。利用學案導學延伸課堂教學內容，在有限的英語學習空間，學生的自主意識得到很大程度提升。

3.4學案導學模式的運用案例

小學生積極配合教師工作，快速掌握英語學習重點，教師給學生安排角色扮演的學習任務，加強學案導學的運用，讓學生在學習中找到更多快樂。考慮不同學生的差異化，從學生的實際情況出發，提高學生對學科內容的學習欲望，同時運用圖片、視頻等多種方式展示英語內容，將英語文章以短視頻形式展示出來，提高教學內容的形象化和生動性。比如小學英語課堂教學中，教師為激發學生的學習興趣，鼓勵學生大膽質疑，讓學生運用多媒體展示自己的學習成果，借助多媒體技術的優勢，講述英語短文的學習要點，并提出有探究性的學習問題，這樣一來，學生的學習欲望更強了。

4結束語

本文針對小學英語教學展開詳細論述，通過了解學案導學運用的關鍵，讓學生意識到課堂學習中運用學案導學的必要性。鼓勵學生主動參與到課堂交流中，將課堂內容延伸至課外，最后還進行案例分析，鼓勵學生大膽提出問題并解決問題，從而增強學案導學在英語教學中的運用成效。

參考文獻

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