留守兒童心理健康發(fā)展中小學(xué)音樂的重要性

柯凱

摘 要：音樂教育有利于留守兒童完美人格的塑造，在促使學(xué)生保持心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有十分重要的作用和意義，并且在提升學(xué)生整體素質(zhì)方面也發(fā)揮著十分重要的作用。在當(dāng)前農(nóng)村基層教育中，留守兒童教育教學(xué)問題已經(jīng)是一種社會(huì)問題，受到社會(huì)上各個(gè)方面的廣泛關(guān)注。在農(nóng)村留守兒童教育教學(xué)中，十分重要的一個(gè)方面就是保證兒童心理得以健康發(fā)展，形成良好人格，以保證其更好成長(zhǎng)，而音樂教育在這一方面發(fā)揮著一定作用。本文對(duì)音樂教育在農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的作用進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)兒童心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理健康；音樂教育

留守兒童是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和城市化進(jìn)程逐步加深而出現(xiàn)的特殊群體，留守兒童心理狀況堪憂，已經(jīng)成為影響其健康成長(zhǎng)的重要因素，因而在留守兒童教育中促使其心理健康發(fā)展也就十分必要。就留守兒童教育教學(xué)實(shí)際情況而言，音樂教育在保證兒童心理健康發(fā)展方面具有積極作用，因而相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂教育的重要作用充分認(rèn)識(shí)及掌握，以便更好開展音樂教育，確保留守兒童心理得以健康發(fā)展，在此基礎(chǔ)上也就能夠確保其今后得以更好成長(zhǎng)。

1在留守兒童心理健康發(fā)展中小學(xué)音樂教育的重要性

在留守兒童心理健康發(fā)展方面，音樂教育所發(fā)揮的作用主要包括以下幾點(diǎn)：

1.1音樂教育具備德育功能

音樂教育可有效凈化留守兒童心靈，促使其在日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有利于形成良好道德行為習(xí)慣，使其道德素質(zhì)得以有效提升，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)健全人格的塑造。

1.2音樂教育具備智育功能

對(duì)留守兒童智力開發(fā)比較有利，在培養(yǎng)學(xué)生能力及素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用，可促使學(xué)生更好獲取知識(shí)，更好進(jìn)行知識(shí)積累，并且能夠使其對(duì)相關(guān)知識(shí)更好運(yùn)用。

1.3音樂教育具備美育功能

優(yōu)秀的音樂作品能夠?qū)θ说那榫w進(jìn)行調(diào)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生心理健康。學(xué)生通過音樂作品可以更好地感受旋律美、節(jié)奏美，對(duì)留守兒童健康身心、高尚情操的培養(yǎng)非常有利。音樂還具備娛樂解壓作用，可以疏導(dǎo)釋放兒童心理壓力，平衡其心理，促使其實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

1.4音樂教育具備凝聚作用及激勵(lì)功能

音樂教育可以有效地促使學(xué)生之間更好進(jìn)行交流，使留守兒童集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，對(duì)其協(xié)同合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2音樂教育促使留守兒童心理健康成長(zhǎng)的有效途徑及策略

2.1利用音樂教育強(qiáng)化與留守兒童心理溝通

在對(duì)留守兒童進(jìn)行音樂教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇互動(dòng)式音樂教學(xué)方式，通過音樂與留守兒童進(jìn)行心理溝通，對(duì)其心理進(jìn)行疏導(dǎo)，使留守兒童能夠?qū)處熢鰪?qiáng)信任感。首先，教師可通過家訪及談話聊天方式，對(duì)留守兒童的家庭情況進(jìn)行充分了解掌握，并且了解留守兒童對(duì)于音樂認(rèn)知情況，應(yīng)當(dāng)因材施教，通過循序漸進(jìn)方式使其融入音樂課堂；其次，在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)人音樂潛能的發(fā)揮，對(duì)留守兒童心理及音樂天賦深入挖掘，對(duì)其實(shí)行有針對(duì)性地教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)過程中感受到愉悅；再次，重視學(xué)生正確音樂審美觀的形成，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)追求欣賞美好、健康的音樂，促使在互動(dòng)音樂教育中積極參與，對(duì)審美意境及音樂創(chuàng)造力較好感受，從而凈化學(xué)生心理，以確保學(xué)生心理實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展及成長(zhǎng)。

2.2加強(qiáng)音樂教學(xué)與入人文關(guān)懷的結(jié)合

2.2.1在教學(xué)目的中融入人文關(guān)懷

在音樂教育教學(xué)中，注重對(duì)兒童實(shí)行思想熏陶，對(duì)其意志品質(zhì)進(jìn)行較好培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)過程中，較好繼承并弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，有效激發(fā)其愛國(guó)主義熱情，對(duì)其高尚道德情操及健全人格品質(zhì)進(jìn)行較好培養(yǎng)。

2.2.2在教學(xué)內(nèi)容中融入人文關(guān)懷

實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極擴(kuò)展留守兒童音樂視野，通過音樂作品對(duì)學(xué)生音樂感受力進(jìn)行較好培養(yǎng)，形成正確的藝術(shù)審美觀，同時(shí)培養(yǎng)其理解能力以及鑒賞能力，促使學(xué)生形成高尚藝術(shù)情操，這對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展十分有利。

2.2.3在教學(xué)方法方面融入人文關(guān)懷

在實(shí)際教學(xué)工作開展中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營(yíng)造良好音樂環(huán)境及音樂氛圍，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，促使學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中積極參與，通過不同形式及不同渠道實(shí)施音樂教學(xué)，有效激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生獨(dú)立個(gè)性及健全人格得以較好培養(yǎng)，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。

2.3開展豐富多彩課外音樂活動(dòng)

在音樂教育教學(xué)中，教師可利用節(jié)假日時(shí)間針對(duì)留守兒童開展相關(guān)音樂課外活動(dòng)，比如可組織留守兒童進(jìn)行音樂技巧培訓(xùn)，進(jìn)行合唱排練，組織開展歌曲歌詞知識(shí)競(jìng)賽及歌曲接龍，還可以感恩、愛國(guó)為主題開展文藝匯演，組織留守兒童觀摩文藝演出以及開展演出交流，從而使留守兒童學(xué)習(xí)成果得以較好展示。同時(shí)可促使學(xué)生更好參與集體活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生視野，正確人生觀及價(jià)值觀得以形成，以保證學(xué)生形成積極健康心態(tài)，也就能夠促學(xué)生實(shí)實(shí)現(xiàn)心理健康發(fā)展，為學(xué)生今后更好成長(zhǎng)奠定較好基礎(chǔ)與保障。

3結(jié)語

少年兒童是祖國(guó)的未來，越來越龐大的留守兒童群體若長(zhǎng)期得不到重視，長(zhǎng)期在不良環(huán)境中成長(zhǎng)，勢(shì)必影響我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的整體提高，為全面建成小康社會(huì)埋下隱患。留守兒童心理健康問題一定要得到社會(huì)各界的普遍重視，教師需要采取各種有效方式促使兒童心理健康發(fā)展。音樂教育在留守兒童心理健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，音樂教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)音樂教育對(duì)促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展的作用，在此基礎(chǔ)上以有效途徑及方式通過音樂教育實(shí)現(xiàn)留守兒童心理健發(fā)展，為學(xué)生的全面和諧發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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