在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)新教育

吁小白

[摘? ?要] 創(chuàng)新教育已越來越受到人們的高度重視。小學(xué)語文作為學(xué)生的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育科目，直接關(guān)系著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新教育要為學(xué)生未來的持續(xù)性創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨，提高自身創(chuàng)新意識(shí)及自身素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用多種教學(xué)方式不斷完善教學(xué)內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;教學(xué);創(chuàng)新教育

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人才成為社會(huì)的主要競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是互聯(lián)網(wǎng)信息的普及，創(chuàng)新型人才更是成為社會(huì)急需人才，當(dāng)前的教育也將培養(yǎng)創(chuàng)新人才納入教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)教育階段，語文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，我國博大精深的歷史文化蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)知識(shí)，在語文課堂上更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師作為科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，必須認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需求，將創(chuàng)新意識(shí)孕育到語文知識(shí)教學(xué)中，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)出新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新教育目前存在的問題

1.教育觀念跟不上

結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，新的教學(xué)大綱中已納入了創(chuàng)新教育，可是卻不能很好地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，縱觀其中的主要問題就是觀念，學(xué)校、教師的觀念都不能及時(shí)更新，主要原因是，教師過于重視學(xué)生的考試成績，對(duì)學(xué)生劃分三六九等，不能公平公正教育學(xué)生。甚至有的教師以成績安排學(xué)生座位，不能公平對(duì)待每位學(xué)生。教育觀念在語文教學(xué)中起著指導(dǎo)作用，傳統(tǒng)教育理念中走來的教師很難適應(yīng)新課程改革的要求，不能完成新課改制定的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育觀念，一定程度上給予了學(xué)生太大的心理壓力，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。確立創(chuàng)新教育觀念，才能更好地實(shí)施教學(xué)改革，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。語文教學(xué)的特殊性，易激發(fā)學(xué)生的情感，發(fā)揮想象力，要求學(xué)生有高水平的閱讀、寫作能力。如果教師不能合理地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就更是難上加難。

2.教學(xué)模式單一

長期以來的應(yīng)試教育使教師習(xí)慣了滿堂灌的授課方式，認(rèn)為只要能將教材講解完即可。有些教師在臺(tái)上講得天花亂墜，小學(xué)生在臺(tái)下聽得云里霧里，根本不能理解知識(shí)點(diǎn)，課堂氣氛也比較壓抑。剛從幼兒園升上來的學(xué)生年齡尚小，接受能力有限，許多知識(shí)不能及時(shí)理解，需要教師采取不同的教學(xué)形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。之前的教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只知道死讀書，不能開放自己的思維能力，創(chuàng)新意識(shí)得不到培養(yǎng)。部分教師改善教學(xué)形式，課堂看似熱鬧卻收效甚微，得不到好的教學(xué)效果，一定程度上也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。

3.缺乏創(chuàng)新意識(shí)

民族的不斷進(jìn)步，社會(huì)的不斷提高，都離不開創(chuàng)新。反觀傳統(tǒng)的教育，多數(shù)教師安于現(xiàn)狀、自我滿足，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能跟上課改的步伐。教師自身不具備創(chuàng)新意識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生插上想象的翅膀，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能按部就班地束縛學(xué)生，壓制學(xué)生的想象力。所以，教師提高自身創(chuàng)新意識(shí)，并通過一言一行拓寬學(xué)生的想象空間，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、針對(duì)小學(xué)語文創(chuàng)新教育的建議

1.提高教師創(chuàng)新意識(shí)水平

思想決定行為，要提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，必須從思想觀念入手，改變傳統(tǒng)教育觀念。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”[1] 新的思想才能引起新的創(chuàng)造，新的創(chuàng)造才能促使社會(huì)不斷進(jìn)步，人類不斷前進(jìn)。平時(shí)，教師得注重自身素養(yǎng)，多接受新東西，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。此外，學(xué)校要為教師營造好的教育環(huán)境，塑造良好的創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)氛圍，如學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)建設(shè)都有利于教師、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。總而言之，創(chuàng)新教育任務(wù)是艱巨的，但并不是不可突破的，在學(xué)校、教師的共同努力下，一定會(huì)探索出適合我國小學(xué)生語文教學(xué)的創(chuàng)新教育方式。

小學(xué)生自身認(rèn)知水平有限，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更需要教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，新課改下，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[2] 如果教師自身觀念不能及時(shí)更新，就無法適應(yīng)課改的要求，也不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要教師平時(shí)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷開闊視野，提高自己的創(chuàng)新教育觀念，將創(chuàng)新融入教學(xué)中，形成創(chuàng)新教育體系，使創(chuàng)新教育成為一種意識(shí)。

2.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)鼓勵(lì)其發(fā)揮長處，在課堂上展現(xiàn)自我。語文科目本身的特點(diǎn)，要求學(xué)生能讀能寫還得擅長記憶知識(shí)。對(duì)學(xué)生來說，填鴨式的教學(xué)方式可能比較枯燥，一旦引起學(xué)生的逆反心理，肯定影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師自身素養(yǎng)提高，掌握豐富的理論知識(shí)后還得有效運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。如在學(xué)習(xí)具體性課文時(shí)，學(xué)生可自導(dǎo)自演，深刻理解文章內(nèi)涵;學(xué)習(xí)抽象性課文時(shí)，學(xué)生自由發(fā)揮，自我模擬畫面;在課堂上愛發(fā)言、活躍的學(xué)生，教師給予表揚(yáng);除課堂外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力，推薦學(xué)生讀讀《論語》《詩經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典，提高自身修養(yǎng)，豐富的課外閱讀有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.不斷更新教學(xué)理念與內(nèi)容

教師要樹立現(xiàn)代教育意識(shí)，據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，信息的開放化，學(xué)生能從電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等多渠道獲取信息，比教師授課更有吸引力。教師不能及時(shí)更新教學(xué)理念，課堂上不能吸引學(xué)生的眼球，給學(xué)生管理也帶來了困難。信息的多渠道，有利有弊，教師在教學(xué)中，要告訴學(xué)生辨別信息是非的方法，不能一概而論，得有自己的主觀判斷能力。

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵取決于教學(xué)內(nèi)容的取舍，讀寫兩種教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維。[3] 在教學(xué)內(nèi)容的布局上，密切聯(lián)系實(shí)際，通過時(shí)事熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的信息吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)造性地使用教材。如舉辦類似詩詞大會(huì)的活動(dòng)，學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)，既能擴(kuò)充知識(shí)面，也鍛煉了口才與膽量。教師豐富教學(xué)內(nèi)容，將生活實(shí)踐與教材相結(jié)合，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

4.開展多元化教育模式

合理有效的教學(xué)方法決定著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。單調(diào)的教學(xué)方式勢(shì)必不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響著創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師要站在學(xué)生的角度，以提升學(xué)生創(chuàng)新思維為宗旨，合理選擇教學(xué)方式。因此，教學(xué)中多種教學(xué)方式并存是非常重要的。隨著信息化的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體的教學(xué)受到教師的青睞，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象問題具體化，容易拓寬學(xué)生的思路。如給學(xué)生講解春天來了時(shí)，利用多媒體教學(xué)，小樹發(fā)芽、小花開放、廣場(chǎng)上小朋友放風(fēng)箏……直觀場(chǎng)景展示給學(xué)生，可有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，之后再引導(dǎo)學(xué)生想象春天到來時(shí)的情景，提高教學(xué)質(zhì)量。多元化教育也要求教師針對(duì)不同的學(xué)生采取不一樣的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活選擇合理的方式。

創(chuàng)新教育是社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，創(chuàng)新并不是憑空臆造，是建立在基礎(chǔ)教育上的。小學(xué)語文作為學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要科目，其創(chuàng)新教育要為學(xué)生未來的持續(xù)性創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨，提高自身創(chuàng)新意識(shí)及自身素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用多種教學(xué)方式不斷完善教學(xué)內(nèi)容，為我國培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才做好基礎(chǔ)教育工作。

參考文獻(xiàn)

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