讓生活為英語教學(xué)增資添彩

施麗

英語作為重要的語言工具，與五彩繽紛的生活內(nèi)容息息相關(guān)，生活是語言形成的源頭，也是語言運(yùn)用的沃土，教師只有讓生活元素融入英語課堂，才能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的重要性，才能夠保證英語課堂的活力與生機(jī)。

一、融生活于情景，激發(fā)感知

英語作為一種語言工具，需要情境和氛圍的營造，通過相應(yīng)的語言情境，讓學(xué)生感受英語的應(yīng)用方式，讓學(xué)生感受語言的應(yīng)用作用。融合生活元素進(jìn)行情境的創(chuàng)建，能讓學(xué)生感受到英語與自己生活的關(guān)聯(lián)性，能讓學(xué)生逐漸形成自我感知，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much？教學(xué)過程中，便將教室布置成超市的樣子，讓學(xué)生通過“逛超市”的方式來學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生將桌椅擺成一列一列的“商品架”，并在商品上標(biāo)注價(jià)錢，讓學(xué)生扮演顧客和銷售員，在瀏覽的過程中進(jìn)行商品價(jià)錢的詢問。生活中的“逛超市”一下子將學(xué)生帶進(jìn)了情境之中，學(xué)生在如此熟悉的環(huán)境中充分感受到英語與自己生活的密切關(guān)系。有的同學(xué)問道：“How much are these shoes？”扮演售貨員的同學(xué)回答道：“There are thirty-two yuan.”有的同學(xué)說道：“Good afternoon！ Can I help you？”“Yes. Id like this toy car. How much is it？”“Its only fifteen yuan.”生活情境的創(chuàng)建為學(xué)生的英語感知提供了沃土，相應(yīng)的情境表演更讓學(xué)生感受到趣味所在。正因?yàn)檎n堂上相應(yīng)情境的創(chuàng)建，很多學(xué)生在生活中也會(huì)不自覺地對(duì)英語進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生的英語表達(dá)能力，詞匯、語句記憶力均得到不斷提升，達(dá)到了非常好的英語教學(xué)效果。

二、融生活于活動(dòng)，豐富知識(shí)

活動(dòng)的開展是英語教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過多樣化的活動(dòng)開展，能充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。英語課堂活動(dòng)的開展可以將生活元素融入其中，既讓活動(dòng)的開展富有情趣，又讓活動(dòng)的開展“接地氣”，更讓學(xué)生通過各種活動(dòng)形式感受英語的價(jià)值所在。

在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colours教學(xué)過程中，看到很多學(xué)生對(duì)音樂有興趣，對(duì)音樂的喜好極為濃厚，便組織了一場(chǎng)“小小音樂節(jié)”的活動(dòng)，將英語的學(xué)習(xí)與“音樂節(jié)”活動(dòng)的開展聯(lián)系在一起。在課堂上，教給學(xué)生動(dòng)聽的歌曲，比如：《小畫家》《美麗彩虹》《生活色彩》等，這些歌曲都是學(xué)生喜歡的。在歌曲演唱過程中插入英語的學(xué)習(xí)，“彩色鉛筆一大把，看看他都畫些啥，Red，red，畫個(gè)red紅蘋果，Yellow，yellow，畫yellow黃香蕉，Brown，brown，再畫brown巧克力，Blue，blue，畫片藍(lán)天是blue……”英語學(xué)習(xí)伴隨著美妙的節(jié)奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為高漲。在課下，還讓學(xué)生搜集更多的歌曲，將所學(xué)習(xí)過的色彩內(nèi)容融入其中，既培養(yǎng)學(xué)生搜集素材的能力，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，生活中充滿了學(xué)生悅耳的歌聲，英語知識(shí)在學(xué)生的歌唱中悄然滲透。

活動(dòng)的開展形式需要以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過生活化的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。英語在多樣化活動(dòng)的烘托下，也會(huì)綻放出五彩斑斕的色彩，帶給學(xué)生無限趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)的快樂氛圍中不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

三、融生活于應(yīng)用，提升能力

英語作為一種語言工具，最重要的學(xué)習(xí)目的是應(yīng)用。通過英語語言的應(yīng)用達(dá)到彼此溝通、交流的學(xué)習(xí)效果，通過英語語言的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活元素為學(xué)生的英語應(yīng)用創(chuàng)造條件和空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以強(qiáng)化，讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力不斷提升。

在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies教學(xué)過程中，便給學(xué)生布置了一個(gè)特殊的“作業(yè)”，就讓學(xué)生對(duì)周圍的親朋好友進(jìn)行“調(diào)查”，了解其愛好所在，探究興趣愛好的種類，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)撰寫一篇興趣愛好對(duì)于學(xué)生成長重要性的“調(diào)查報(bào)告”。這樣的作業(yè)形式讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“題海”作業(yè)中脫離出來，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)建新的形式。同學(xué)通過調(diào)查了解所撰寫的“調(diào)查報(bào)告”內(nèi)容更加豐富，有的同學(xué)寫道：“Over 50% students like playing musical instruments in their spare time.”有的同學(xué)寫道：“Only 3% of the students like doing sports.”學(xué)生運(yùn)用英語來進(jìn)行調(diào)查、寫作，讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力更為夯實(shí)。生活元素的融合讓學(xué)生的英語應(yīng)用“接地氣”，也讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加“有話說”，有效推動(dòng)了學(xué)生的英語應(yīng)用能力提升。