高考作文教學(xué)與學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)策略思考

汪志梅 羅幼文

摘 要 作文是高考的重要組成部分，也是學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。本文以現(xiàn)階段高中作文教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)高中生作文意識(shí)培養(yǎng)特點(diǎn)，明確新課改提出的教學(xué)要求，深層探索如何進(jìn)行高考作文教學(xué)與學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)，以此提升高中生的寫作水平和語(yǔ)文成績(jī)。

關(guān)鍵詞 高考 作文教學(xué) 學(xué)生 意識(shí)培養(yǎng)

在新課改理念全面推廣的背景下，高考作文命題的設(shè)計(jì)方向越發(fā)多變，這樣不但突破了傳統(tǒng)意義上單一寫作形式的制約，而且對(duì)學(xué)生的能力和意識(shí)培養(yǎng)提出了更高要求。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作是他們從小就養(yǎng)成的一種能力，隨著他們累積材料的增加，閱讀數(shù)量的提升，寫作能力也會(huì)產(chǎn)生革新。下面對(duì)高考作文教學(xué)與學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)策略進(jìn)行研究與分析。

1以人為本的寫作教學(xué)

傳統(tǒng)意義上封閉式教學(xué)課堂，不僅受應(yīng)試教育理念的影響，更為注重學(xué)生的寫作成績(jī)，還制約了學(xué)生的思維空間，促使他們形成了單一的寫作形式，這不符合作文教學(xué)的基礎(chǔ)要求。同時(shí)，作文是學(xué)生引用累積語(yǔ)言和材料表達(dá)自己觀點(diǎn)和感受的一種方式，學(xué)生在自主了解個(gè)人情感變化和心理需求的基礎(chǔ)上，能為自我成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)多變的精神世界。因此，高考背景下的作文教學(xué)工作，除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的訓(xùn)練，還要做好從學(xué)生角度入手進(jìn)行有效的個(gè)性指導(dǎo)，并在課堂中全面推廣以人為本的教學(xué)觀念。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生解析2018高考全國(guó)卷1高考作文題目“寫給未來(lái)2035年的他”時(shí)，可以先讓學(xué)生自主探究，并提出自己的觀點(diǎn)，而后進(jìn)行組織探討，提出寫作的題目和方向，最終得到一篇有內(nèi)涵的文章。有的學(xué)生說(shuō)這里的“他”是指未來(lái)的自己，因此在寫作時(shí)可以用未來(lái)的角度分析現(xiàn)在的自己該怎么做；有的學(xué)生說(shuō)也可以指自己想要感激的其他人；還有的學(xué)生提出可以讓生在“新千年”和“新時(shí)代開(kāi)啟之年”的兩代青年在18歲成人之際進(jìn)行跨時(shí)空“對(duì)話”。在這一背景下學(xué)生的寫作熱情和想象力得到了調(diào)動(dòng)，有助于他們認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，并與時(shí)代發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步、民族興亡深刻關(guān)聯(lián)到一起，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。

2開(kāi)放化的寫作教學(xué)

突破傳統(tǒng)教學(xué)理念下的作文教學(xué)形式，是新課改背景下高考作文教學(xué)發(fā)展的主要方向，不但可以提升學(xué)生的寫作水平，而且有助于強(qiáng)化學(xué)生的寫作意識(shí)。具體操作從以下兩方面入手，一方面要提出開(kāi)放性的作文內(nèi)容和立意。大部分學(xué)生在寫命題作文時(shí)總會(huì)想退縮，但在寫日記時(shí)總有話說(shuō)。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于學(xué)生本身?yè)碛胸S富多彩的生活經(jīng)歷，且對(duì)生活有自己的看法，但受現(xiàn)實(shí)的制約，導(dǎo)致他們累積的生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)法寫入作文中，致使作文大都是千篇一律的內(nèi)容，如父親都是慈愛(ài)而美好的、母親都是勤勞能干的等。此時(shí)只有提出開(kāi)放性的作文內(nèi)容和立意，才能幫助學(xué)生更快拓展自己的思維空間，另一方面，開(kāi)放的作文過(guò)程。了解以往作文教學(xué)工作可知，大部分都是以教師為主體推廣的，學(xué)生只能被動(dòng)接受，致使最終寫作越發(fā)單一。而開(kāi)放的作文教學(xué)形式是以學(xué)生為主體，通過(guò)將學(xué)生自己的寫作活動(dòng)定為教學(xué)前提，整體教學(xué)活動(dòng)分為以下步驟：其一，搜集信息及相關(guān)材料；其二，嘗試進(jìn)行寫作；其三，提出分類指導(dǎo)；其四，做好協(xié)作修改；其五，最終要進(jìn)行完善和優(yōu)化，以此提升學(xué)生的寫作能力和寫作意識(shí)。在這一背景下，學(xué)生可以更快結(jié)合自己的所思所想寫出有價(jià)值的作文。

3以信息為核心的寫作教學(xué)

寫作需要學(xué)生進(jìn)行搜集、儲(chǔ)備及加工、利用信息等工作。因此，對(duì)高考作文教學(xué)工作盡心革新是發(fā)展的必然方向，其不但可以培育學(xué)生的寫作意識(shí)，而且有助于提升學(xué)生的信息素質(zhì)，這對(duì)寫作學(xué)習(xí)和寫作能力而言具有積極作用，能優(yōu)化學(xué)生 個(gè)性化發(fā)展步伐。具體操作從以下兩方面入手：其一，拓展素材累積的空間，幫助學(xué)生構(gòu)建信息庫(kù)，科學(xué)劃分儲(chǔ)備的材料，以此提升搜集、儲(chǔ)備及應(yīng)用信息的速度和能力。因此，教師提出讓學(xué)生多參加教學(xué)活動(dòng)，多觀察現(xiàn)實(shí)生活，并對(duì)他們間接獲取的靜安進(jìn)行有效指導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)資源共享，為高考作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其二，增加語(yǔ)言累積數(shù)量，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取語(yǔ)言信息的能力。這項(xiàng)工作主要體現(xiàn)在語(yǔ)言累積、革新及引用等方面，有助于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的語(yǔ)言能力。

4以語(yǔ)感為前提的寫作教學(xué)

高考作文教學(xué)下，不管是教師還是學(xué)生都要明確認(rèn)識(shí)到解決“怎么寫”的問(wèn)題至關(guān)重要，而語(yǔ)感就是解題的關(guān)鍵。語(yǔ)感能力的優(yōu)劣性體現(xiàn)在高中生閱讀、寫作等各個(gè)方面。從本質(zhì)上講，語(yǔ)感能力是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，也是語(yǔ)言操作者與語(yǔ)言產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)、理解，快速、自動(dòng)做出判斷的一種能力。因此，在教學(xué)階段，教師要結(jié)合生活案例構(gòu)建豐富多變的課堂環(huán)境，以此強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生若不在優(yōu)質(zhì)的生活案例中進(jìn)行語(yǔ)感培育，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生得不到優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)感。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高考作文教學(xué)工作要從學(xué)生角度入手，結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)要求，明確新課改提出的內(nèi)容，有針對(duì)性的優(yōu)化學(xué)生寫作能力和寫作意識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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