對初中語文閱讀教學課堂小結的探究

許定芳

摘 要 課堂小結，是教師在上完一節課之后必須要做的，也是教學需要，課堂小結的作用有利于教師找出該節課的知識漏點，然后加以改正。而初中語文閱讀教學課堂小結的作用也是如此，不是每個教師的教學方法都是正確的，沒有絕對的可能，也沒有絕對的教學方法，只要合適學生的就是好的教學方法，判斷教師的教學方法是否合適學生，要根據教師在課前和課后的做法，如果教師在課前認真備課，在課后對該節課進行總結，那么這樣的教學方法是合適學生學習的教學方法。所以說，課堂小結很重要，對學生和的學習及教師改進教學方法有重要的意義。本文針對初中語文閱讀教學課堂小結的意義做出探究。

關鍵詞 初中語文 閱讀教學 課堂小結

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

初中語文閱讀教學，是提高學生寫作能力的關鍵，也是開拓學生視野的途徑之一。語文閱讀教學課堂小結，是教師對該節課的總結，用來找出該節課漏掉的知識點，然后改正的重要途徑，教師在教學時，用對教學方法是關鍵，而好的教學方法要有好的結尾，也就是說教師在課后要對該節課做出總結，這樣一次又一次的總結，到最后完全彌補教學方法的不足，從而提高學生的語文閱讀能力。語文閱讀教學課堂小結，對學生和教師的幫助都很大，對學生而言，有助于學生提高審美情趣，對教師而言，可以幫助教師改進教學方法，進而提高教學質量。

1課后梳理知識點，整理歸納

在以前的教學模式中，教師在上完一節課之后就直接走了，回到宿舍也不會對這節課總結，也不會去思考這節課是否存在一些不足的地方，這樣的教學方法是不可取的，會導致學生的學習興趣下降，因為教師沒有用好教學方法，所以不能提起學生的學習興趣。教師要避免這樣的情況發生，就只能改進教學模式，要怎樣對教學方法做出改進，需要教師在一節課下課之后仔細對該節課做出總結，對這節課所提到的知識點重新梳理一下，然后再整理，到第二節課時，讓學生查缺補漏，這樣做的目的是為了提高學生對知識點的掌握，讓學生真正的理解該知識點，以提高學生的語文閱讀能力，提高教學質量。

例如，教師在教學魯迅的《朝花夕拾》一課時，教師在課堂中仔細分析文章內容，為學生講解知識點，讓學生了解該文章的表現手法，同時，教師讓學生在課前預習文章內容，對作者有一個簡單的了解，因為魯迅先生是語文課本中出現頻率很高的作者之一，教師讓學生先去預習，有利于學生在課堂中聽課的效率提高，在學習時也不會遇到困難。而教師要做的就是在課堂中為學生精確的分析文章內容，在課后要對該節課的知識點梳理一下，再總結一次知識點，為學生查缺補漏，以提高學生的學習效率。這樣的教學方法大大提高了學生的語文知識，學生在閱讀時要有目的性的閱讀文章，帶著問題進行閱讀，以完全了解作者思想情感。

2對同類知識點整理歸納

教師都知道，學生在學習過程中會遇到看似一樣卻不一樣的知識點，這樣的知識點叫做同類知識點。同類知識點，會導致學生產生誤區，也就是說學生在遇見這樣的知識點時，以為自己已經掌握了，但到解題的時候才發現，自己根本沒有掌握。這樣的情況不是沒有，而是教師沒有去關注學生，教師不了解學生的學習情況，才導致學生出現這樣的情況，所以教師要關注學生學習情況，要對這樣的知識點做出整理歸納，讓學生在學習過程中更好的掌握，教師要在課后認真的對這節課的知識點做出總結，不要為學生創造犯錯的機會。教師在教學時，要仔細為學生講解該中知識點的聯系，便于學生學習并掌握。

例如，教師在講解修辭手法時，要為學生精確的分析該知識點，因為修辭手法是學生寫作時要用到的表現手法之一，教師在課堂中要為學生分析修辭手法的聯系，比如說疑問句和反問句，這兩種修辭手法看似一樣，但含義卻是大不同，疑問句是一個句子產生疑問，就像解題時做的題目，而反問句則是自己提成的疑問，這兩這修辭手法字面上看似一樣，看著也挺簡單的，但學生在學習時卻不是這樣想的。所以教師在教學時要仔細分析這兩種修辭手法的特點，讓學生對這兩種修辭手法有一個精確的了解，避免導致在寫作時亂用修辭手法，從而寫出來的作文沒有結構，也沒有任何特點。教師對同類知識點的歸納，有利于學生正確的理解同類知識點，更好的掌握同類知識點。

3課后閱讀，提高學生審美情趣

傳統的教學模式，語文閱讀教學是非常枯燥乏味的教學方法，因為教師沒有找到合適學生的教學方法，學生在閱讀文章時會感到枯燥，不會對閱讀產生興趣，就像學習畫畫一樣，畫畫是非常枯燥的，因為學生在畫畫時看的東西都是什么幾何體、瓶瓶罐罐之類的東西，畫不完不能換。教師在引導學生閱讀時沒有正確教學方法，結果就會跟學生畫畫一樣，覺得枯燥，所以教師要引導學生在課后閱讀一些課外書籍，這樣做的目的有，一是可以提高學生的眼界，而是可以提高學生的閱讀興趣，所以課外閱讀對學生很重要，教師要將這樣的教學方法引入到課堂中，以提高教學質量。

例如，教師可以讓學生閱讀中國的四大名著，因為這些名著可以提高學生的閱讀興趣，名著的內容都是學生愛看的類型，但這是對大部分學生而言，有一小部分學生不喜歡閱讀這樣的書籍，教師也不要強求，如果教師強求的話會引起學生對閱讀的反感，對閱讀失去興趣，教師要了解學生的心理特點，了解學生喜歡閱讀什么類型的書籍，再為學生找到相關書籍，以提高學生的閱讀興趣。中國的四大名著，代表著中國文化歷史悠久，學生在閱讀四大名著時有助于提高學生的思想境界，幫助學生了解歷史文化。課后閱讀，有利于提高學生的寫作水平。

4結語

初中語文閱讀教學課后總結，是教師為學生對知識點的掌握的檢查手段之一，同時教師也可以利用課堂總結改進教學方法，以提高教學質量，幫助學生真正了解知識點，學生在閱讀時帶有研究性的閱讀，仔細分析文章內容，了解作者用的是什么表現手法，積累自己寫作素材，便于在寫作時能用一些高級的語言，以提高文章質量。總而言之，教師進行課后總結是提高學生寫作水平和培養學生語文核心素養的必要教學方法。

參考文獻

[1] 王艷華.淺談高效課堂教學效果的打造[J].山西師大學報，2015（11）.

[2] 湛玉釗.對語文閱讀教學模式的思考[J].學周刊，2016（09）.