體驗(yàn)?zāi)Ｊ较赂咝ｓw育舞蹈教學(xué)效果淺析

田珂寧

摘 要 體驗(yàn)式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，兼具不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)人才的積極意義以及較大的可行性。體育舞蹈是近年來(lái)較為流行的一項(xiàng)具有健身加社交功能的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，憑借其健身、健心、健美等優(yōu)點(diǎn)深受高校學(xué)生喜愛(ài)。本文通過(guò)以往有關(guān)體驗(yàn)式教學(xué)模式以及體育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)等方面的研究，探索出體育舞蹈的情境創(chuàng)設(shè)式、角色扮演式、模擬現(xiàn)場(chǎng)比賽式等體驗(yàn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 高校 體育舞蹈 體驗(yàn)式教學(xué)模式

0引言

體驗(yàn)式教學(xué)是指在哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等理論的指導(dǎo)下，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)及其規(guī)律，通過(guò)模擬真實(shí)情境或重復(fù)再現(xiàn)曾經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景等方式，呈現(xiàn)或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、經(jīng)歷中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、培養(yǎng)情感并進(jìn)一步理解其中的深層次意義。從其概念中不難看出，此模式強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主，在實(shí)踐中思考、感悟，在思考、感悟過(guò)程中學(xué)習(xí)，打破了單向灌輸這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有以學(xué)生為本位、親歷性、全程化等特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及獨(dú)立思考分析能力、創(chuàng)新思維等具有重要的推動(dòng)作用。

1體育舞蹈課體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：一是注重體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、培養(yǎng)情感；二是學(xué)生本位，教學(xué)課程或活動(dòng)的組織應(yīng)以為學(xué)生體驗(yàn)服務(wù)為標(biāo)桿，設(shè)計(jì)多元化、互動(dòng)性強(qiáng)的體驗(yàn)教學(xué)方式。

1.1情境創(chuàng)設(shè)式體驗(yàn)教學(xué)

模擬創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情境，由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者融入該情境并在情境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極尋求方法解決問(wèn)題，此謂情境創(chuàng)設(shè)式體驗(yàn)教學(xué)。也就是說(shuō)，體育舞蹈的教學(xué)可以設(shè)置一個(gè)富有情感而又活潑生動(dòng)的情境，讓學(xué)生置身其中體驗(yàn)不同舞蹈風(fēng)格以及所要傳遞出的感情，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己諸如動(dòng)作、情感不到位等問(wèn)題，并及時(shí)改正。以體育舞蹈中的斗牛舞為例，通過(guò)音樂(lè)、服裝、道具的組合，由男士象征斗牛士，女士象征紅色斗篷，重現(xiàn)斗牛場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)者在模擬的真實(shí)情境下體驗(yàn)斗牛舞的表演內(nèi)容、情感以及蘊(yùn)含的深層次意義，通過(guò)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自身存在的技巧或者是情感表達(dá)等方面存在的問(wèn)題，最終完成整段斗牛舞的學(xué)習(xí)。需要注意的是，情境創(chuàng)設(shè)不是隨意的，應(yīng)該要考慮教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)、理解思考水平等，要遵循體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。

1.2角色扮演式體驗(yàn)教學(xué)

此教學(xué)模式與情境創(chuàng)設(shè)模式相輔相成，通過(guò)真實(shí)情景的模擬再現(xiàn)，讓學(xué)生扮演情境中人物的角色來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。此模式通過(guò)角色、情感的深入可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的雙重進(jìn)步。體育舞蹈需要男女二人的協(xié)作配合，一個(gè)“帶”，一個(gè)“跟”，在這種特點(diǎn)下，不僅需要情境中各自的角色扮演，還需要男女角色互換扮演以及舞伴的互換，這種角色扮演想要達(dá)到的是換位思考后二人之間的配合諸如舞步、方向等更為流暢以及情感的把握更加準(zhǔn)確。

1.3模擬現(xiàn)場(chǎng)比賽式體驗(yàn)教學(xué)

學(xué)習(xí)者平時(shí)的練習(xí)環(huán)境較為輕松，氣氛融洽，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中上進(jìn)心以及緊張感不是那么強(qiáng)烈，因此模擬現(xiàn)場(chǎng)比賽的情境以及氣氛顯得非常重要。這種模式通過(guò)改變?cè)休p松歡快的練習(xí)環(huán)境，模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)熱火朝天的緊張氣氛讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行舞蹈展示，不僅可以讓學(xué)生對(duì)舞蹈技巧、裁判知識(shí)等有一個(gè)全面、細(xì)致的認(rèn)識(shí)，還能夠提升學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮、應(yīng)變能力，對(duì)于心理素質(zhì)的提高以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)也有積極的意義。這種教學(xué)方法不僅局限于體育舞蹈教學(xué)，藝術(shù)體操、民族舞蹈等相關(guān)課程均可應(yīng)用。

2體育舞蹈教學(xué)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式效果

2.1提高學(xué)生整體素質(zhì)

體育舞蹈雖然是一種新興的舞蹈項(xiàng)目，但卻擁有人們頗高的關(guān)注度，因此其教學(xué)方法的改進(jìn)對(duì)于體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高乃至體育舞蹈的推廣都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。“單向灌輸”式這種傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)方法，因其對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的限制以及對(duì)學(xué)生參與熱情、學(xué)習(xí)積極性的壓抑而應(yīng)當(dāng)被時(shí)代摒棄。現(xiàn)代體育教育順應(yīng)新時(shí)代潮流，注重培養(yǎng)創(chuàng)造性、高素質(zhì)人才。學(xué)生光掌握知識(shí)是不夠的，還應(yīng)該將知識(shí)投身實(shí)踐，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自身的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合辯證發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的要求，對(duì)于豐富學(xué)生視野，提升學(xué)生的學(xué)、做、悟能力以及綜合素質(zhì)具有很大的推動(dòng)作用。

2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，相應(yīng)的教育體制也在隨之進(jìn)行改革，舊的應(yīng)試教育模式逐漸被拋棄，素質(zhì)教育漸漸掩蓋住了“唯成績(jī)論”的光芒成為新時(shí)代教育改革的主旋律。當(dāng)前，我國(guó)要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，注重人才的全面培養(yǎng)，因此教育改革更為注重學(xué)生獨(dú)立思考、社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)，學(xué)生的文化、思想、體育等素質(zhì)的綜合教育也備受重視。體育舞蹈集強(qiáng)身健體、社會(huì)交際、藝術(shù)觀賞、競(jìng)技對(duì)抗四位于一體，將音樂(lè)、舞蹈與體育完美融合，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏以及情感的變化，用流動(dòng)或者是定格造型的方式，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，根據(jù)個(gè)人情感理解編排極具個(gè)性與創(chuàng)意的新穎體育舞蹈節(jié)目。體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)體舞舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，作用明顯，可以提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這種模式對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，氣質(zhì)以及身形的塑造也起著很大的作用。

參考文獻(xiàn)

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