淺談信息技術(shù)環(huán)境下如何優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)英語閱讀策略

王海蜒

摘 要：初中英語的閱讀課教學(xué)和信息技術(shù)的有效結(jié)合，不但創(chuàng)設(shè)閱讀課的情景教學(xué)，優(yōu)化閱讀課的教學(xué)方法和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更能提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：初中英語；信息技術(shù)；閱讀策略

初中英語閱讀教學(xué)不但是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，更是初中英語教學(xué)的難點(diǎn)。不僅僅是閱讀理解題占的比例大，更是因?yàn)橐胱龊瞄喿x理解題就需要學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。閱讀理解題中包含了對(duì)詞匯、短語、句型、用英語思考的方式、英美文化、思維能力等多方面的考查，能更好地體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。

1巧用信息技術(shù)對(duì)于農(nóng)村初中英語閱讀課堂教學(xué)的有效作用

1.1對(duì)英語閱讀課堂的內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的優(yōu)化

傳統(tǒng)模式的初中英語閱讀教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，學(xué)生大多容易厭倦，因?yàn)樵谡糜⒄Z閱讀中，都由老師一人對(duì)課程內(nèi)容以及其他方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)內(nèi)容利用黑板進(jìn)行展示，教學(xué)方法固化，沒有新意，無法營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生容易開小差，無法集中精力去主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而降低課堂效率。那么，借助于信息技術(shù)創(chuàng)新初中英語閱讀課堂，就可以讓老師有更多的方式將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示，學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，不但有新意，而且能夠吸引學(xué)生的注意，能學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，同時(shí)也方便于學(xué)習(xí)。所以，巧用信息技術(shù)能夠優(yōu)初中英語閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容。

1.2能夠有效完善初中階段的英語閱讀教學(xué)體系

對(duì)于英語這門語言學(xué)科來說，最好的學(xué)習(xí)方式就是聽說讀寫都能有其輔助教學(xué)的工具，而信息技術(shù)有效應(yīng)用到英語閱讀課堂的這種教學(xué)模式，恰能夠滿足。多媒體設(shè)備就是一個(gè)最好的例子，它能夠讓師生在課堂中更好的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育改革創(chuàng)新的大背景下，在課堂中能夠有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語閱讀。多媒體影音可以提高學(xué)生的聽說能力，因此，信息技術(shù)完善了初中階段的英語閱讀教學(xué)體系，從而促進(jìn)學(xué)生英語成績能夠不斷提高。

1.3營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)的初中英語閱讀課堂異常枯燥無味，老師非常辛苦，學(xué)生也辛苦，但卻事與愿違，效果不夠理想。實(shí)施信息技術(shù)的應(yīng)用后，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語閱讀學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)了其積極主動(dòng)性，在新鮮好奇的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，能夠較好地促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提高

2農(nóng)村初中英語信息技術(shù)結(jié)合提高學(xué)生閱讀興趣策略

2.1引入全新的教學(xué)理念，注重信息技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是全新的嘗試，這改變以往的教學(xué)模式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。隨著新課改在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，促使教師的教學(xué)理念發(fā)生極大的改變，他們不再是傳統(tǒng)的教學(xué)主宰者，而是以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)才能真正服務(wù)于學(xué)生。新課程教學(xué)理念的推廣對(duì)初中英語閱讀教學(xué)是全新的挑戰(zhàn)，而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須深入研究新課程理念的內(nèi)涵，由此才能推動(dòng)閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師需要明確初中英語新課程閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步深化，完善英語閱讀教學(xué)，從而推動(dòng)初中英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的真實(shí)客觀性，具有極強(qiáng)的可操作性。全新的初中英語教學(xué)目標(biāo)主要是以優(yōu)化教學(xué)理念及方法為主旨，改變當(dāng)前教學(xué)比較落后的教學(xué)理念，更重要的是優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)能夠得到提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅需要重視理論教學(xué)部分，同時(shí)還需兼具實(shí)踐教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生掌握比較全面的英語知識(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力，英語知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.2利用信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能

俗話說：“教師領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”西方的建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)不是教師教授得到的，而是學(xué)生在一定的情景中即社會(huì)文化下、個(gè)人家庭背景下、個(gè)人現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上，在他們的幫助下，利用必要的且相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，通過意義構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式得到的。利用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)，不但能提高課堂教學(xué)的效率，還能有利于學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式獲得多方面的閱讀信息和閱讀材料，解決學(xué)生遇到的問題，從而完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。另外，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀、傳授閱讀方法和技巧、對(duì)于學(xué)生不會(huì)的問題，教師可以根據(jù)自身的知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更甚至可以到互聯(lián)網(wǎng)上尋找更好的方法，然后根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改良，以符合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況。

2.3利用多媒體拓展閱讀面

學(xué)習(xí)語言是學(xué)習(xí)文化的一種途徑。無論是在英語的語言運(yùn)用習(xí)慣上還是表達(dá)內(nèi)容上，我國都與西方有很大的差距，但這種差距并不是不可逾越的鴻溝。通過閱讀的積累，英語語感會(huì)不斷增強(qiáng)，并且理解能力也會(huì)得到相應(yīng)提高。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的大背景下，教師要充分利用多媒體，多為學(xué)生提供閱讀素材，增加學(xué)生的詞匯量、拓寬學(xué)生的眼界。例如教師可以把網(wǎng)絡(luò)上搜索到的各種有關(guān)西方的短文素材，通過放映的形式讓學(xué)生展開閱讀，比如生活習(xí)俗方面、禮儀方面、體育方面等等。還可以通過展示與課文閱讀主題相關(guān)、切合學(xué)生實(shí)際的討論話題和相關(guān)文字、影像材料，引導(dǎo)學(xué)生多讀，并進(jìn)一步開展討論、辨論，交流思想，在真實(shí)交際中提高綜合運(yùn)用英語的能力。

3結(jié)語

信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮非常關(guān)鍵性的作用，教師的教學(xué)方法及模式也隨之發(fā)生變化，基本上都是以學(xué)生感興趣的形式展開，繼而促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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