如何讓初中生輕松地學習藏數(shù)學

萬代草

摘 要：由于藏區(qū)基礎教育比較薄弱，大部分學生進入初中后因為基礎的原因逐漸喪失了對數(shù)學的興趣，如何讓學生重樹信心掌握必要的數(shù)學知識，為數(shù)學的進一步學習打好基礎，本文就自己在教學中的一些認識談談自己的體會。

關鍵詞：藏區(qū)初中；數(shù)學興趣

數(shù)學是一門重要的基礎學科、由于它自身的特點再加上藏區(qū)學生普遍基礎較差，致使大多數(shù)數(shù)學老師感覺教的很辛苦、學生學的也很痛苦教學效果往往不大理想，學生能夠掌握的知識也不多。怎么能讓這些學生重樹信心、并主動學習數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學成績呢？本文根據藏區(qū)學生的特點探索了有效地策略和措施。

一、激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。那么怎樣才能這樣呢？可從以下做起。

（一）精心創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的參與動機

要讓學生愉快有效地學習數(shù)學，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。數(shù)學課堂激發(fā)學生學習興趣的方法有很多。比如，抓住導入環(huán)節(jié)設下懸念，能喚起學生的好奇心。把學生引入與所提問題有關的情境中，引起學生迫切學習的欲望。抓住學生的注意力、啟迪思維，激發(fā)學生參與探索新知識的強烈欲望。

如在學習“一元一次方程”時，教師可以請學生想好一個數(shù)，把這個數(shù)經過加減乘除一系列運算后的結果告訴老師，教師可以很快猜出學生想好的那個數(shù)是幾，在學生百思不得其解時，教師指出其奧妙所在，引入課題，十分生動有趣。

（二）課堂練習的設計要有藝術性

在教學中，課堂練習的設計要有較高的藝術性，要分層次、分種類。一類是基本練習即鞏固新知識的題目，類型與例題類似，直接運用本節(jié)的所學知識，要求學生正確解答；二類是并新舊知識練習，這種題目新舊知識結合，較基本練習難一點，練習前可對舊知識進行復習，對潛能生要“扶”一下；三類是探究練習，這種練習靈活性和技巧性較大，考查知識點多，覆蓋知識面廣，要提前設計好分散題目難點的變式練習，降低題目難度，對中等生、潛能生采取“扶”和“拉”的方法。除此之外，還要提供學生學習成果的反饋間隙，使飽嘗到成功喜悅的學生，更進一步向高層次提高，也為失敗的學生創(chuàng)造一個成功機會。這樣不同層次的學生都能摘到果子，學習興趣會越來越濃，達到“課進行，趣更濃”的效果。課堂上老師要故意在學生容易錯的地方設下“陷阱”，這樣才能引起學生的注意，從根本上解決問題。

（三）優(yōu)化課堂結尾，培養(yǎng)學生主動想象

一節(jié)課的最后幾分鐘，是學生最疲勞、注意力最容易分散，學習效益較低時候。優(yōu)化的課堂結尾，不僅能鞏固新知識，保持學習興趣，還能進一步激發(fā)學生探索求知的欲望，活躍思維，開闊思路，在熱烈愉快的氣氛中結束課堂教學。我經常采取以下幾種結尾方式：“總結預習式”是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式；“延伸拓展式”就是在讓學生熟練掌握已學過內容的基礎上，把所講授的內容進行延伸和拓展，進一步啟發(fā)學生把問題想深想透，更多地領會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力；“競賽式”就是利用學生好勝、自強的心理特點，在課堂結束階段搞一個小競賽，或分組或個人，學生興致都很高；“討論式”就是提出幾個問題供大家討論，有時下課了，討論勢頭正濃；還有“檢測式”、“思考式”、“游戲式”等等。巧妙的結尾，可使一節(jié)課達到“課雖終，趣猶存”的境地。

二、發(fā)揮學生能力，讓學生學有創(chuàng)見

在數(shù)學教學中，我們不便要讓學生學會學習，更要發(fā)揮學生的學習能力，讓學生創(chuàng)造性地學習。

首先，要注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，依據數(shù)學思維的規(guī)律，提出恰當?shù)母挥趩l(fā)性的問題去啟迪和引導學生積極思維，同時采用多種方法引導學生通過觀察、實驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

其次，要引導學生廣開思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題，鼓勵學生標新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、注重因人施教，讓學生個性發(fā)展

教學本身就包括教師的教和學生的學。注意發(fā)展學生的個性差異，因為施教，也是提高學生學習主動性的一個重要方面。

例如，在課堂教學中，可根據不同氣質的學生因人施教，對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法。根據他們反應快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示。讓關于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學生發(fā)表不同的看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學生講清算理，分析算式；讓機靈沉著又穩(wěn)重內向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，并加以補充等等。這樣圍繞教學內容和要求，根據學生氣質差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學生個性，使他們的是到充分的發(fā)揮。

四、關愛學生，建立和諧課堂

使學生積極主動地學習，建立和諧的課堂氣氛很重要，而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關系，因此，建立良好的師生關系應是新時期教師必備的一種能力。良好師生關系的核心是理解與尊重，教師要有一種民主精神，善于傾聽學生的想法，善于和學生平等交流。正值青春期的初中生有較強的逆反心理，他們的情感很容易在行動中表現(xiàn)出來。學生犯錯誤，是非常正常的，只要教師善于引導，學生認識到錯了，能改正錯誤，這就是學生的進步，老師要學會用一顆寬容的心去對待學生。在教學過程中，在與學生的交流中，教師要少一點“威嚴”，多一點“親切”，對學習困難的學生要少一點“責備”，多一點“關懷”，時刻保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關系、和諧的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”轉化為喜歡“學習數(shù)學”。

因此，要解決藏區(qū)中學面臨的問題，還有許多工作需要我們去努力完成。作為一名數(shù)學教師，就要有一顆真誠之心去對待每一位學生，勤勤懇懇地學習，扎扎實實地去工作，積極參加各級各類的培訓，不斷提高自己的業(yè)務水平。與此同時，成功的教學所需要的不是強制，而是引發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學知識雖然單調枯燥，但蘊含豐富的可引發(fā)學生興趣的岡素。數(shù)學教學的目的是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，學習數(shù)學的興趣是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力的前提，感受數(shù)學之美是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎。學習是一種生活，生活著就應該有快樂，讓學生把數(shù)學學習作為一種樂趣，用自己的策略探索解決數(shù)學問題，體驗數(shù)學的神奇與價值。