小學語文教學中學生閱讀積極性的提升策略

杜明巧

【關鍵詞】 語文教學;閱讀;積極性;提升

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0051—01

一、營造書香氛圍，給學生創造閱讀的環境

書香，是一種氛圍，一種長長久久形成的氣氛。既是環境的營造，也是人文的陶冶。在素質教育背景下，以生為本的教育教學核心價值觀的小學教育，必須營造一種書香的氛圍，給學生創造良好的閱讀環境。比如，根據教室的空間設置書柜，分門別類陳列整齊，內容涉及人物、文學、地理、百科等等，讓學生在學習的間隙能隨時翻閱。并以給學生推薦書架上的好書為契機，鼓勵更多學生參與閱讀其中，讓他們把讀書當成是一種必須的事情。這樣不但能讓最初讀這本書的學生認真閱讀內容，還能在該學生的推薦、帶動下，讓其他學生產生閱讀這本書的欲望。這樣一傳十，十傳百，一股讀書的熱潮就會在班級傳開，讀書的氛圍自然就濃郁起來了。

二、師生共讀書，調動起學生讀書的積極性

為了養成學生讀書的習慣，積累語文知識，提高寫作水平、審美能力，開闊學生視野，豐富想象力，現在小學課程設置里大多都有閱讀課，一般一周一到兩節。閱讀課的設置符合新課標素質教育的要求，也符合時代對學生綜合素質和能力教育的要求。但是，如何讓閱讀課發揮它的作用，讓學生愛上讀書，自覺閱讀呢？筆者是這樣做的：首先，在閱讀課上，教師要和學生對某一本或一篇閱讀資料一起閱讀，然后就文本中的故事、人物、寫作手法、文章結構、用詞用句等展開討論，讓學生理解閱讀內容，也走近作者，充分理解作者要表達的情感，寫這篇文章的意義。……