淺談生活化教學在初中數學教學中的有效應用

高峰

摘要：將生活化教學應用于初中數學課堂，一方面，它可以將新的數學知識帶入學生的原始知識結構系統中，另一方面，它可以指導學生將現有的數學知識運用到實際生活中。因此，我們應當對如何更好地在課堂上實現教學生活化進行深入思考。

關鍵詞：初中數學；生活化教學；有效策略

所謂的數學生活化教學就是將數學內容與數學教學過程中的特定生活實踐相結合。它是學生在學習的過程中聯系生活、聯系實際、聯系社會，最終達到學生主體性、內容生活性、過程情境性、實踐掌握性的教學特色。數學生活化教學的目的是提高學生的社會實踐能力，獨立思考能力和解決實際問題的能力。這是一種新型的教學方法和教學模式。初中是學生成長和發展的形成階段。在這個階段，教師不僅應該教育學生學好課本知識，更重要的是，幫助學生養成良好的獨立思考習慣和解決問題的能力，為未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。

因此，在初中數學教學中，教師應實施生活化教學。那么，在教學實踐中，如何實施生活化教學呢？

一、創設一個生活化的環境，挖掘教材中的生活化素材

初中數學知識具有較強的抽象性。學生理解起來有些困難。即使他們能夠理解，他們也可以將其應用于生活中。因此，學生很容易失去數學學習的動力。而數學知識的學習是為了在生活中去進行應用，因此教師需要從學生的角度看待數學知識在生活中的應用，創設一個以生活為基礎的場景，教師可以通過對生活中的觀察，將生活中的數學知識，與教材中的描述結合起來，將理論知識與學生的生活關聯起來，將例題變成學生經常接觸的事情，比如在講解對稱的時候可以選取樹葉，學生們比較喜歡的游戲中的圖片，從學生的生活和愛好出發，通過教科書和生活的結合，動員起學生的學習興趣，這樣學生理解起來也會相對簡單一些，從而可以讓學生更好地吸收消化課本中講述的知識。

二、深入研究教材，使教學內容生活化

生活中到處都有數學的影子，到處都有數學思想的應用。教材是數學教學的重要基礎和主要的教學資源。然而，在過去的教學中，主要以教科書為中心，他們只是機械地照搬教科書上的內容，教材上怎么寫就怎么教，這樣的教學勢必會脫離學生，脫離生活，無法激起學生學習的主動性，不利于學生對知識的理解。因此，教師應認真分析研究資料，并將課堂教學的目標與學習內容的生活化同步處理講解。如在日常生活中，利用相似三角形的知識點或平行線成比例的知識點利用手邊的工具來探究操場上旗桿的高度；利用圓柱體積公式來計算現實生活中不規則物體的體積；利用正比例函數來提高射擊游戲子彈的命中率；利用函數知識來計算超市購物、外出旅游等促銷活動方案哪個更優惠等等。我們的數學教學要回歸生活，注重學生數學知識在現實生活中的應用，讓學生學以致用，體現數學學習的價值，使學生在學習和培養中形成，培養學生整體素質的形成和提高。

三、實踐活動的生活化

在課堂之余安排的實踐活動，也是希望學生通過實踐發現理論知識的實際目的。在數學教學中，教師應結合數學理論知識，課堂、實踐、課后作業等。在課堂講解之后，學生對知識只是有了初步的了解，還沒有徹底理解知識的。這時安排課后作業和實踐活動能幫助學生更好地深化、系統化所學的知識。通過完成課后作業，收集查閱資料、動手操作、互相交流討論，及時的發現自身存在的問題，然后解決問題。在這個過程中，學生可以體驗數學知識的生成，形成和發展過程。通過他們自己的觀察，實驗，操作和總結，他們可以感受到數學的廣泛存在和數學前輩的辛勤工作，從而激發了對數學的熱愛。教師在布置課后實踐作業時，不僅僅是依據課本就是，還可以自己選擇一些學生感興趣的內容，讓學生去小組調查。這一過程也是學生鍛煉與他人溝通交流的能力，團結協作的能力和提高學生個人實際操作能力的過程。

結束語：

在新的初中數學課程改革深化的背景下，需要將課堂教學內容與現實生活緊密結合起來，以提高初中數學課堂的教學效率。因此，教師應在課堂教學過程中堅持新課程教學理念為指導，不斷加強課堂教學實踐和研究，力求找到數學學科知識與現實生活的最佳切合點，使學生更好地感受到數學知識與現實生活的聯系，從而真正將數學知識教學融入現實生活中，充分調動學生學習數學的積極性，幫助學生更好地理解抽象的數學知識。只有這樣，學生才能在個人參與和主動探究過程中感受到數學知識的趣味，從而最大限度地提高學生的數學應用技能。

參考文獻：

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