情景教學法在初中英語教學中的應用

陳瑋

摘要：情景教學法因其強烈的代入和參與感而被廣泛應用于初中的英語教學中，并且其有效性也得到各個教育機構和教育從業者的公認。由于初中生活潑好動，使用情景教學可以更加有助于活躍課堂氣氛，增強學生學習興趣，激發學習潛能。因此，本文分析了情景教學法在初中英語教學中應用的注意事項，提出了一些有效應用策略。

關鍵詞：情景教學法；英語教學；初中

情景教學法作為初中英語教學中的一種有效教學策略，隨著初中英語教學新課改進不斷推進，新課改英語教學對于教師提出了更為嚴格的要求。英語語言學習與其他學科有所不同的，它的應用練習離不開日常人們的特定情境和語境。當前如何根據英語教材、語言學習模塊和教學計劃的內容，使學生更快、更靈活地學習英語以及激發學生的學習興趣是教育工作者一直在討論的問題，而情景教學法因其不可替代的優勢而逐漸引起人們的關注。

1 情景教學法應用的注意事項

1.1 教師應提高自身的教學水平

為了獲得理想的教學效果，情景教學法要求教師具有較高的教學水平。在實際教學過程中，注重與學生的情感交流，了解班級中每個學生的人格特征和對知識的可接受度，才可確保情景教學方法具有針對性，能夠發揮實際作用。同時，教師和學生在情景中的交流有利于建立良好的師生關系，學生可以更好地融入課堂，積極參與學習。

1.2 情景創設應引起學生興趣

如果教師創造的教學情景偏離學生生活，不符合現代學生的特點，那就無法發揮其教學作用。因此只有創設的情景能夠激發學生的興趣，讓學生積極參加到課堂教學活動當中去，才能稱之為有效的情景教學。

1.3 合理控制情景教學法應用尺度

雖然情景教學法可以促進教學效果的提高，但如果應用尺度出現了超出學生的承受范圍，則會降低其應用價值。因此，教師應在實際應用過程中掌握情景教學法的應用時機和頻率，避免適得其反，使情景教學法充分發揮其在教學中的應用價值。

2 情景教學法在初中英語教學中的應用策略

2.1 采用角色扮演教學情景

在教學中應用的一種非常重要的情景教學形式是角色扮演。由于傳統教學中的整個教學過程往往是教師的“個人表演”，學生說話的機會只有在老師提問時才會發生，而且老師很少為學生創造發言機會。而角色扮演則可以為學生創造更多的發言機會，并為學生的英語學習增添更多的樂趣。在課堂教學中，教師在完成基本知識講解后，可以為學生創造一種情景，組織學生進行角色扮演，復習需要學習的單詞或句子。

例如，在“Films”單元教學中，教師可以創建電影場景，讓學生扮演導演和演員。該片段是一部電影需要選角，要求學生用英語表演，并且要求學生們在角色扮演當中運用到“in your dreams”、“action films”、“romantic films”、“play some major roles”等短語。這將有助于學生正確掌握這些要點，同時能夠發現學生在使用英語語法時存在的問題。然后老師在針對性的講解，從而幫助學生改進。此外，角色扮演情景還可以培養學生的語言表達能力，培養英語語感。因此，通過這種形式，課堂氣氛可以變得更加生動，激發學生的想象力和創造力，從而大大的提升他們學習英語的興趣。

2.2 利用游戲情景教學法

對于初中生而言，游戲仍然是他們生活中不可或缺的一部分。雖然他們有青春期的心理，但他們在某種程度上仍然有孩子般的情趣。因此，在初中英語課堂中，使用游戲情景教學法仍然是激發學生學習熱情和吸引課堂注意力的有效途徑。教師應該將教學中的單詞、文本、語法和其他內容安排到有趣的游戲情景中，讓學生在游戲中增強知識的記憶和靈活的應用技巧。

例如，在“A trip to the zoo”的教學內容中，可以讓學生進行一些簡單的情景游戲表演，學生分別表演動物與游客對動物園的情況進行模擬和詮釋，努力讓所有的同學都能參加到表演或者互動游戲當中，從而使學生能夠在生動逼真的游戲情景中掌握知識并記住新單詞。

2.3 設置競爭性教學情景

初中生不僅有非常強競爭意識，喜歡得到別人的認可，還愿意表達自己。在英語教學中創建競賽場景可以激發學生參與熱情，提高教學效果。例如，在教學中，教師可以讓學生進行團體之間的競爭。對于一些基本知識，如單詞記憶，讓學習困難的學生代表團體進行單詞聽寫參加比賽；對于句子轉換和完形填空等中等難度的話題，安排每個小組的中等學生參加比賽；而對于口語英語辯論等相對困難的題目，安排每個小組的優秀學生參加比賽。在教學中教師定期對各組的比賽成績進行匯總，充分肯定和鼓勵得分最高的組，并授予“英語學習獲勝者組”稱號，由此激發初中生的榮譽感，形成強大的學習氛圍，提高學習效率。

3 結語

總而言之，英語作為一種交流溝通語言，它的教學不應該是無聊的知識解釋或填鴨式的死記硬背。它應該是生動的、動態的和現實的，它需要在特定的情景下學習。因此，我們應該適當地引入情景教學，并使用虛擬場景讓學生真正感受到英語的本質，增強學英語學習的自信心，將情景教學在初中英語教學中的應用價值最大化。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省啟東市大江中學）