淺談小學語文寫作教學

韋秀棟

摘要：寫作是語文教學組成的關鍵部分。在小學語文教學中，寫作學習一直都是教學中的重點，也是學生學習的難點。有部分學生甚至害怕學習寫作，不愿意寫作，這非常不利于學生的發展。本文結合小學語文教學實際，探索小學語文寫作教學策略，以供參考。

關鍵詞：小學；語文；寫作；教學策略

寫作是語文教學中的重要組成部分，也是小學教學中的重難點。在寫作教學中，教師費盡心思引導，但是達到的效果并不理想，久而久之，師生都有些懈怠。但是，寫作在學生日常中的重要性不容忽視，在小學提高學生的寫作能力對學生今后的發展有重要的意義，這也導致教學中教師不得不重視寫作教學。那么，應該如何開展寫作教學才能夠轉變教學的不良現狀，提高教學的效率呢？筆者認為需要結合以下幾點展開：

1 激發學生寫作興趣

興趣是學生學習中最好的老師，依然是推動學生學習活動的內部動力，對學生的學習和發展有關鍵的意義。作文作為語文教學的重要組成部分，需要學生進行腦力勞動來獲取成果，一旦學生沒有寫作的愿望，那么，想要達到良好的教學效果就變得不太可能。興趣就是激發學生寫作欲望的導火索，教師可以通過興趣引導，幫助學生體驗成果、收獲喜悅、樹立自信心，繼而提升學生的寫作水平。

為提高學生的寫作興趣，我先將學生們分成不同的小組，讓學生們在同學的引導下，在小組中以共同主題交談尋找靈感。在探尋靈感的過程中，幫助學生收集寫作的素材。然后再讓學生們結合探討的主題和與同學交流的內容開始寫作，寫作的難度會大大地降低，學生想要寫的內容也得到了充實。

2 提高備課創意性

備課關系到學生學習積極性的調動，對學生的影響非常大。為轉變學生不喜歡寫作的現狀，教師在備課階段要轉變傳統的狀態，結合教學標準引導學生，幫助學生將自己看到的、聽到的和想到的有意義的事情表達出來。

在過去教學中，大多都是教師主導，無論是命題、指導，還是完成后的批改講評，學生參與的很少，教師簡單講解之后就讓學生動筆寫作。這樣的教學模式下，學生沒有心理準備，寫出的內容也比較單調，只能根據教師的要求拼湊成文。這樣地引導下很難寫出高質量的文章。

為轉變教學的現狀，教師應該結合學生的興趣點，將有意義的內容融入到課堂教學中。如，教師可以將一些學生們喜歡的影視作品融入課堂中，調動學生寫作的積極性。再如，我們可以讓學生先完成節日情境的布置，然后讓學生寫作一篇向外國小朋友介紹我國傳統節日的文章等。

通過多樣化的方式，讓學生在動手動腦中習得寫作的方法。

3 注重作文評改

小學生寫作主要是將自己想到的、看到的、感受到的有意義的事情以文字的形式表現出來，這對于學生而言是一次非常好的訓練方式。因此，在習作評改的過程中，教師要結合實際建立一個全新評價模式，轉變傳統評價的標準，從教師和學生兩方面入手開展評價工作。

3.1 教師方面

現階段，語文寫作教學大多費時費力，造成這一現狀的原因是由于教師在學生作文評改和評價的過程中存在問題。

其一，教師作文評價過于隨意，不夠公正。很多教師在批閱作文的時候，沒有做出客觀性的評價，只是結合對學生平時作文大體印象進行評判。這樣的模式不容易發現學生的進步，即使學生偶爾表現好也容易被教師忽視，很難達到好評。因此，教學中，教師要結合教學的實際情況，堅持精確批改、當面批改等原則，認真地對待每一名學生的作品，以轉變傳統模式的弊端，提高寫作教學的效果。

其二，作文評語過于老套，沒有激勵性，缺乏新意，導致部分學生不懈看老師的評語。在教學中，教師評語過分地模式化，大多都是“中心突出、語句通順”等類的語言。學生在這種泛泛地評價中，很難確定自己文章哪部分寫得好，哪部分不好。這樣，學生很難找到努力的方向。因此，教師在評改中一定要結合實際，分段落進行評價。關于評語，可以以圖形式的模式具體說明學生寫的好的地方，并指出學生需要努力的方向。例如，教師可以通過豎起的大拇指，表情圖像等，評價學生的寫作情況。通過細致化地評價，提高學生的寫作水平。

3.2 學生方面

在寫作教學中，學生參與是至關重要的。語文教師需要將作文批改的權限下放到學生，讓學生作為批改的主體批改文章。這樣才可以轉變以往教學中教師單向評價的弊端，引導學生成為真正的主人。評改作文的時候，教師可以采用小組評改、學生自主評改等等方式引導。通過這樣的方式，不僅可以讓學生在其他同學的文章中學習提升，還可以激起學生的學習興趣，讓學生愿意鉆研、喜歡鉆研，在鉆研中讓文章鮮活起來。

4 結語

總之，小學語文作文教學之路是一條需要教師不斷思考、積極探索的道路。在教學中，我們要始終堅持從學生日常生活和思想等方面出發，從興趣激發、備課和評改等方面引導，給學生一些自由發展的空間，將學生由厭寫轉變成喜歡寫的狀態，從而提高作文教學的效率，幫助學生克服寫作的不良情緒，為學生今后學習打下基礎。

參考文獻：

[1] 張洋紅.淺談小學語文寫作教學改革的策略[J].作文成功之路（中），2017（06）.

[2] 蔣志蓮.讓寫作不再成為學生的負擔-淺談小學語文寫作教學[J].讀寫算：教師版，2016（27）.

（作者單位：廣西河池市環江縣洛陽鎮中心小學）