小學數學教學中培養學生獨立思考能力的方法

許太華

摘要：現代社會強調人的獨立性和自主性，所以在教育過程中，教師必須重視培養學生的獨立性和自主性。在小學數學教學中，培養學生的獨立思考能力非常重要，因為培養學生獨立思考的能力，可以促進學生邏輯思維的發展和數學綜合素養的提升，保證小學生的數學能力得到真正發展。

關鍵詞：小學數學 ? 獨立思考 ? 培養

現階段的小學數學教學對培養學生的邏輯思維非常重要。小學生邏輯思維的培養需要通過教師的引導，只有讓學生進行獨立思考，才能提高他們的自學能力。

在小學數學教學過程中，教師應積極探究如何結合小學生的特點和課程教學目標，在實踐中找到培養學生獨立思考能力的有效方法，這也是新課程改革和素質教育對小學數學教學提出的重要要求。因此，教師必須改革和創新傳統教學模式，并在這個過程中積極思考，如何結合學生特點和課堂教學的特點，找到培養學生獨立思考能力的有效方法。結合具體教學實踐，筆者認為教師可以嘗試從以下幾個方面著手：

一、指導學生的學習方向

針對教學重點的指導是教師必須做到的。首先，為了確保小學生具備扎實的知識基礎，特別是對于一些概念性極強，且學生處理起來難度較大的問題，教師應運用用多媒體進行教學。在課堂教學過程中，教師對學生的引導不應局限于具體知識的分析和講解，而應該給予方向性的指引。

部分學生因為年齡小，對自己的學習沒有規劃，也沒有安排合適的學習計劃，這對學生的有效學習會產生消極影響。這時，教師應該幫助學生解決好這個問題。首先，教師應該幫助學生明確學習方向。在實際課堂學習的過程中，學生總會遇到各種各樣的問題，這些問題煩瑣且復雜，但是其中有一根主線，教師必須幫助學生找到這根主線，也就是抓住主要矛盾，幫助學生解決問題，當學生以后遇到其他問題時就能迎刃而解。不僅如此，確保學生的學習方向不出現問題是這一階段教學過程中教師的工作重點。

現實生活中的案例也可以成為教師教學的切入點，幫助小學生學習新知識，培養他們的探究意識。在這個過程中，教師應積極探究處理問題的方法，所以在具體教學過程中，教師可以嘗試利用生活化的教學方法，將實際生活和學生的數學學習結合在一起，有效降低了學生的學習難度。因為數學學習創新性比較強，而學生的生活又比較具體，通過生活化的教學方法可以幫助學生將抽象的內容具體化，更好地構建自己的知識體系。除此以外，教師還應多引導學生進行思考，單純的知識學習并不是教學目的，通過學習鍛煉學生思維能力才是真正的教學目的，所以教師應幫助學生明確教學目標。

二、激發學生的學習興趣

學習興趣的激發能夠保證學生在課程學習時不出現大問題，因為在課堂學習的過程中，學習興趣可以保證學生有比較好的學習動力，能夠主動解決自己遇到的問題，從而培養學生的數學思維，引導學生逐漸提升自己的能力。

如在教學“乘法”時，教師應該在教學加法的基礎上進行。筆者會問學生：“同學們，今天我們要學習乘法。但是在此之前，我們需要先復習一下學過的加法。3+3+3+3+3+3+3=，7+7+7+7+7=。這兩個問題誰能夠快速地回答出來呢？”學生會發現一個一個的加，最終得出的結果雖然正確，但計算過程比較麻煩，而且有可能算錯，而教師能夠快速地算出答案，肯定是有不一樣的計算方法。這樣的問題導入能夠有效激發學生的興趣和好勝心，取得比較好的數學教學效果。

三、強調一題多解，鍛煉學生的數學思維

在課堂教學過程中，教師可以通過強調一題多解來鍛煉學生的數學思維。小學數學的教學內容相對比較簡單，知識之間的關聯性較強，所以針對同一個問題，教師可以采用不同的方式解答。在具體課程教學中，教師可以對學生提出明確要求，讓學生主動探究一題多解的方法。

現階段的素質教育對小學數學提出了更高的要求，在課堂教學過程中，教師應積極探究和分析如何利用好高質量的教學來培養學生的數學思維，提高學生獨立思考的能力。

參考文獻：

[1]唐娟.建構理論下自主學習小學數學教學模式研究[J].才智，2017，（27）.

[2]潘熙彪.小學數學教育中獨立思考能力養成對策[J].文化創新比較研究，2017，（1）.

（作者單位：江西省上饒市鉛山縣虹橋鄉中心小學）