德育教育在初中歷史教學中的滲透

文美惠

摘要：對老師來說，怎么樣才能更好地把德育教育滲透進課堂上是一件非常有挑戰性的事情，而作為具有特殊性的初中歷史學科來說，老師可以構建德育教育與歷史知識的聯系，促使學生在學習歷史知識的時候接受好的品德教育，引導學生形成一個好的道德觀。本文主要闡述了德育教育在初中歷史教學中的滲透，幫助學生形成良好的道德素質。

關鍵詞：初中歷史；德育教育；歷史課堂；滲透

歷史教材中包含了很多的德育素材，那么，怎么樣去結合歷史中的教學內容與要求，開展德育活動也是每一位歷史老師都應該深思的一個話題。在初中歷史教學過程中，老師應該摒棄傳統的教學觀念，不斷鉆研和挖掘歷史教材中的德育素材，并利用多樣化的教學方式，充分把德育功能體現出來，這樣不但可以培養學生對歷史產生濃厚的興趣，還可以使學生在歷史的學習中不斷完善自己的道德品質，不斷提升歷史素養。

1 利用歷史教學使學生樹立正確世界觀

時間是不斷在流逝的，每有一段時間的消逝，這段時間就成為了過去式，而在這個時間段內所發生的事情都叫做歷史，歷史陳述出來的是一個改變不了的事實，雖然我們無法改變歷史，但是它們卻給后人帶來了一定的積極影響，人們可以借鑒歷史，從歷史中學會正確的道德觀，從而幫助我們更好地認識世界，認識人生。傳統的歷史教學中，多數老師沒有認識到歷史教材中的德育重要性，他們只是在單純的把歷史知識講給學生，卻沒有引導學生對這些歷史知識進行思考，讓學生反思歷史事件所帶來的影響。這樣的教學理念只是單純的讓學生學到了相關的歷史知識，但是無法形成正確的革命觀，從而也就無法正確地認識世界。在我們的歷史課本中，有很多勵志的革命事件，我們老師要把歷史事件的積極作用發揮出來，在給學生傳授歷史知識的時候幫助學生形成一個正確的世界觀。

比如說在進行《侵略與反抗》這章節學習的過程中，我們就學習到了鴉片戰爭，了解到了林則徐的虎門銷煙事件，對虎門銷煙所起到的重要意義也有了清楚的認知。為了把學生的革命理想培養出來，老師在教學的過程中就需要引導學生們去思考，讓學生去思考當時林則徐為什么要進行虎門銷煙，讓學生們進行換位思考一下，如果自己就是林則徐，那么在當時的那種環境下，我們能不能和他一樣，也會毫不猶豫地進行銷煙，用銷煙的行動來喚醒國人。通過這樣的互動，可以把學生上課的積極性激發出來，讓學生認真地去思考革命精神的重要性，鼓勵學生形成這種革命精神，讓學生正確地認識世界。

2 利用歷史教學向學生滲透愛國精神

我們都知道，有國才有家，如果我們連國都沒有了，那怎么哪里來的家呢？所以，對于初中歷史老師來說，把學生的愛國精神培養起來是一件非常重要的事情，因為只有當學生們有了愛國情懷，他們才能夠真正地做到為國付出，才能在言行舉止之間把國家利益放在首要位置。如果學生沒有這種愛國情懷，那么當國家處于危難的時刻怎么會挺身而出？國家的強大也是由弱小的力量組合形成的。因此對于我們歷史老師來說，把學生的愛國情懷培養出來是首要任務，但是在傳統的歷史教學過程中，老師并沒有把歷史教材中所具有的培養初中生愛國精神的作用發揮出來，因為他們沒有意識到培養學生的愛國精神重要性，只是一味地認為傳授歷史知識才是他們的教學義務，只要把歷史知識傳授給學生，使學生在應試教學中取得好成績就完成了教學目標。事實證明，這種應付應試教育的理念完全是錯誤的，因為現在我們國家很強大，人們都過著非常安逸的生活，學生在實際生活中根本就接觸不到愛國主義教材，而正是這種安逸在加上歷史老師的錯誤教學理念逐漸把學生的愛國主義精神消磨掉了，這就造就了現在學生愛國主義的缺乏，自身完全喪失掉了民族責任感。

對初中生們來說，初中歷史就是為他們所搭建的一個愛國主義德育平臺，在我們初中歷史教材里面有很多的史實都是講述愛國的，我們歷史老師完全可以把這些史實充分利用起來教育學生，讓學生能夠在對歷史事件品讀的過程中形成愛國主義精神。比如說在進行《新民主主義革命的興起》學習的時候，我就先帶著學生對《紅軍不怕遠征難》、《星星之火可以燎原》等這些課文進行了學習，讓學生對紅軍的愛國精神充分的了解，為了可以取得抗戰的勝利。不畏艱險不畏艱難的進行了萬里長征，只為了把敵人打倒，建立和平的國家。還有在進行《民族團結與祖國統一》學習的時候，我先組織學生對民族團結的重要性進行了討論，讓學生們充分的認識香港與澳門回國都是因為兩岸人民愛國主義的功勞，因為他們熱愛國家，所以他們才渴望回到祖國的懷抱，渴望祖國統一。

3 結語

總之，在進行初中歷史教學的過程中一定要把德育教育重視，使德育教學滲透進整個歷史教學課堂中，因為它可以使學生形成正確的道德觀，把學生的綜合素質提升上去，作為一名初中歷史老師，我們要把教材中的歷史事實充分利用起來，用史實把學生的革命思想以及民族榮譽感還有愛國情懷培養出來，使學生形成良好的素質。

參考文獻：

[1] 余洪滿.淺談初中歷史教學中的德育教育[A].2018年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C]. 2018.

[2] 許令春.初中歷史學科教學中滲透德育教育的探究[J].考試周刊，2019（02）.

[3] 陳祥彥.初中歷史學科教學中滲透德育教育策略探討[J].課程教育研究，2018（37）.

（作者單位：湖南省益陽市桃江縣大栗港鎮栗山河九年一貫制學校）