小學(xué)班主任班級(jí)管理技巧

左昌英

摘 要：學(xué)校的基本單位是班級(jí)，而班級(jí)的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者則是班主任，對(duì)小學(xué)生而言，班主任的管理方式及個(gè)人品質(zhì)都有著直接的影響。班主任作為小學(xué)班級(jí)辦理的關(guān)鍵人物，在學(xué)生人格形成上發(fā)揮著巨大的作用，為此，一套行之有效的班級(jí)管理體制便成為小學(xué)班級(jí)管理中的迫切需求。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；技巧

從今天中國(guó)的教育體制來看，小學(xué)教育作為九年義務(wù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在學(xué)生未來的受教育階段中，發(fā)揮著關(guān)鍵作用，小學(xué)班主任是小學(xué)生班級(jí)管理的核心人物，如何將一個(gè)小學(xué)生的班級(jí)管理好，與班主任的能力有直接的關(guān)系。為此，小學(xué)班主任只有掌握一些小學(xué)班級(jí)管理的技巧，才能夠讓班級(jí)管理的更為有序，也更能夠給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們能夠在小學(xué)期間健康的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)班主任的班級(jí)管理意義

小學(xué)班主任的職責(zé)根據(jù)教育部的規(guī)定，主要有：充分利用教育資源、集體活動(dòng)、德育工作、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展以及管理工作五個(gè)方面。由于中國(guó)多年來推行計(jì)劃生育的方針，使得中國(guó)的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，父母的溺愛比較嚴(yán)重，這在一定程度上增加了小學(xué)班主任班級(jí)管理的難度。但是，小學(xué)生的身心健康與班主任的關(guān)系有很大的相關(guān)性，如果班主任不能夠?qū)嗉?jí)有效的管理，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)很多困惑，一些課堂紀(jì)律差的現(xiàn)象就會(huì)很常見，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)班主任通常情況下是由任課教師來承擔(dān)的，很多教師由于一方面要兼顧教學(xué)的任務(wù)，一方面還要注重小學(xué)班級(jí)的管理工作，所以工作量相對(duì)會(huì)多一些，如果在小學(xué)班級(jí)的管理上，沒有形成良好的管理模式，在今后的工作中會(huì)出現(xiàn)很大的麻煩。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理技巧

1.增強(qiáng)班主任的責(zé)任意識(shí)

小學(xué)班主任作為班級(jí)的管理核心，在工作中，一定要具備較好的責(zé)任意識(shí)。一方面，由于班主任擔(dān)任本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)生成績(jī)能否提高與班主任的責(zé)任意識(shí)息息相關(guān)，因此，在日常教學(xué)中，班主任要認(rèn)真?zhèn)湔n，將教學(xué)大綱中的要求都能夠貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，將每一個(gè)學(xué)生的聰明才智挖掘出來，幫助學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法；另一方面，應(yīng)該作為班級(jí)的班主任，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)待學(xué)生要有耐心，關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中感受到快樂，樂于學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)工作。所以，這就要求班主任，應(yīng)該增強(qiáng)班主任的責(zé)任意識(shí)，將自己的工作重心放在班級(jí)管理上，并且持之以恒。

2.尊重學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

人與之間能夠和諧相處的關(guān)鍵之處便是彼此之間的尊重，只有達(dá)到相互尊重的程度，那么相互之間的關(guān)系便會(huì)變得更為融洽。在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，不能因?yàn)樽约菏墙處煟透吒咴谏希允饬枞说淖藨B(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。盡管教師有管理學(xué)生的權(quán)利，但是這種權(quán)利是建立在教師與學(xué)生之間平等的基礎(chǔ)之上的，而且，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師就對(duì)其嗤之以鼻，人生而平等，和諧、平等的關(guān)系是建立在教師與學(xué)生相互尊重的基礎(chǔ)之上的。因此，教師要充分的尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師充滿信任，才能夠?qū)⒆约旱男穆曄蚪處熤v述，這樣，教師才能夠更好的了解學(xué)生，才能夠?qū)Π嗉?jí)管理提供便利之處。除此之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的凝聚力與向心力，班級(jí)是一個(gè)集體，是一個(gè)學(xué)生們相互成長(zhǎng)、相互完善的群體，為此，教師與學(xué)生之間，不應(yīng)該在日常交往中有隔閡，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也應(yīng)該更加和諧，為了實(shí)現(xiàn)這種和諧共生的班級(jí)環(huán)境，教師應(yīng)該建立學(xué)生之間的橋梁，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，開展一些積極有益的班級(jí)活動(dòng)，是班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)，從而提升班級(jí)的榮譽(yù)感，進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展。

3.增強(qiáng)班級(jí)干部的榜樣力量

在班主任班級(jí)管理中，往往會(huì)選擇一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異并且具備一定組織能力的學(xué)生當(dāng)班級(jí)干部，作為班主任日常班級(jí)管理的左膀右臂，扶持班主任的工作。為了能夠使得班級(jí)管理的更有序，班主任與班級(jí)干部往往要齊心協(xié)力的工作，共同治理班級(jí)。班級(jí)干部在班級(jí)管理中具有較強(qiáng)的帶動(dòng)作用，無論在學(xué)習(xí)上，還是在參與活動(dòng)方面，其他同學(xué)都應(yīng)該以班級(jí)干部為榜樣，想班級(jí)干部學(xué)習(xí)，只有通過這種“一帶多”的形式形成規(guī)模之后，在班級(jí)內(nèi)部同學(xué)之間會(huì)形成相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，會(huì)將個(gè)人的有點(diǎn)作為典型讓大家共同學(xué)習(xí)與分享，如果形成了這種相互學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍之后，班級(jí)的管理就會(huì)更加的健康有序。

4.提升班主任自身修養(yǎng)

班主任作為小學(xué)生的啟蒙教師，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，因此，為了使得學(xué)生能夠樹立正確的人生觀念，班主任一定要加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，以身作則，才能夠給學(xué)生樹立良好的榜樣。一方面，班主任應(yīng)該時(shí)刻學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，培養(yǎng)自己的科學(xué)文化水平，提升自身的信息量，能夠給學(xué)生們傳遞一些對(duì)其正確人生觀發(fā)揮作用的信息量；另一方面，應(yīng)該增強(qiáng)班主任的師德培養(yǎng)，只有班主任具有良好的品行，學(xué)生才能夠從班主任身上學(xué)習(xí)到高尚的情操，才能夠給學(xué)生形成潛移默化的影響。

5.培養(yǎng)耐心

“事關(guān)學(xué)生的事情沒有小事”，班主任作為小學(xué)班級(jí)管理人員，工作量相對(duì)比較大，由于小學(xué)生年齡比較小，思想不成熟，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，繁瑣的小事比較多，為此，在班主任在日常管理中，一定要具有足夠的耐心。當(dāng)學(xué)生因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事發(fā)生同學(xué)之間爭(zhēng)吵時(shí)，教師一定要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，以說服教育為主，積極引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的友誼觀念，讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中仍然能夠和睦的相處。

總而言之，班主任的管理工作是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的征程，小學(xué)班主任管理的工作任務(wù)量比較大，班主任要想使得班級(jí)得到有效的管理，一定要掌握一些班級(jí)管理的技巧，因?yàn)橹挥型ㄟ^這樣的方式，才能夠使得班級(jí)管理更加健康、更加規(guī)范。這就要求小學(xué)班主任，在日常的工作中，注意個(gè)人自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)個(gè)人思想道德觀念的提升，同時(shí)還應(yīng)該不斷地總結(jié)自己的工作，與班級(jí)同學(xué)之間建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為中國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。