談如何小學語文教學中培養學生品讀能力

摘? 要? 隨著新課改的不斷深入，語文教學的重要內容之一包括學生品讀能力、分析能力、應用能力的培養，所以說小學教師應加強該方面內容的教學。本文針對如何培養小學生的品讀能力進行了探討研究，提出了自己的看法，希望可以幫到其他教師。

關鍵詞? 小學? 語文? 品讀能力

在小學語文教學中培養學生的語文綜合水平以及核心素養是極其重要的，其中教師應重視學生自主性的調動，同時不斷培養學生的品讀能力。教師要根據閱讀文章教給學生一些品讀技巧，帶領學生全面發展。

一、理解文本字詞，打下良好的品讀基礎

在小學語文閱讀教學過程中，要想培養學生的拼讀能力，打好學生的基礎知識是必要的。在小學文章中，有許多富有內涵的詞語，所以，在課堂中，教師可以借助新媒體技術為學生講解這些詞語，進而通過教師的講解逐漸讓他們掌握這些詞語的含義，能夠加深他們對詞語的理解，從而培養學生的品讀能力。因此，在小學閱讀教學過程中，教師要對學生講解重點段落中有關詞語的描寫，對詞語進行詳細的分析與理解，能夠讓他們進一步掌握文章的中心思想[1]。

二、揣摩生動的語言

語文是由語言文字所組成的。因此，在語文教學中，對文章中的語言進行詳細認真的品讀，也是一種去了解作者所表達情感的方式。在許多文章中，部分作者會運用修辭手法或者各種表達技巧來抒發自己的情感，從而使得自己的文章變得更加完美，進而突顯出語言的活力。教師在帶領學生閱讀文章時，要重點講解帶有修辭手法的句子，讓學生通過學習這些語句，從而提升他們對于文章的理解能力，促使他們更加有效的掌握修辭手法運用。

三、感受優美的意境

在小學語文教學過程中，學生要想對一篇文章有深刻的感悟，就必須得從作者的角度出發，站在作者的角度去看待所描寫的文章，這樣才能夠深刻的體會到文中所描繪的意境，并且利用這樣換位思考的方式帶領學生對文章額內容進行學習，能夠充分的讓學生掌握作者寫作的技巧，從而有效的運用到寫作當中[2]。這種方式非常適合學生在寫作時用來描寫風景，通過借景抒情類的文章，學生們可以對于風景所描寫的優美段落進行仔細閱讀，感受作者所創設的意境，從而與作者產生共鳴，讓學生能夠從作者優美的文章中感受到自然的美，進而對文章優美段落進行仿寫，最終掌握作者的寫作技巧。學習這樣的文章，教師可以充分利用多媒體技術為學生教學，通過網絡尋找與文中所描寫段落相關風景的視頻或者動畫，讓學生觀看視頻或動畫，激發他們的想象能力，從而讓他們從多個角度去分析文章內容，進而讓他們從思想上去接受、去認同作者所表達的情感。例如，在學習《望天門山》這一首古詩時，教師在課前導入環節可以利用多媒體設備為學生播放關于天門山的美麗風光，讓學生在學習本首古詩之前，親生感受天門山的壯闊景象，從而讓學生更加積極主動地進入到學習之中。除此之外，教師還可以利用音樂伴奏為學生朗讀古詩，讓學生在音樂朗讀聲中感受到閱讀的魅力。通過聆聽舒緩的音樂，對古詩反復的閱讀，學生可以深深體會到作者在描寫景物時所運用的手法以及對天門山所寄托的深厚的情感，通過這樣的教學方式學生能夠在課堂上掌握作者的寫作技巧，促使他們的綜合素質能力有所提高[3]。

四、反復朗讀文本，提高學生的品讀能力

隨著新課程的不斷改革，其強調在教學過程中，一定要明確品讀教學的重要性。在小學語文教學過程中，為了提高學生的品讀能力，教師要對學生進行反復的、多次的、比較性的閱讀訓練，確保學生能夠在閱讀的過程中品出文章的情味與意境。書讀百遍，其義自見，讀書讀得越多越能夠明白書中所表達的含義。在小學教學過程中，如果學生能夠讀懂文章的內容也就能明白書中所表達的含義，而學生的閱讀能力也會由此得到提升。在小學語文教學過程中，培養學生的品讀能力最重要的一點就是需要學生在閱讀時可以大聲地去朗讀，所以，教師在課堂中應該引導學生去大聲朗讀文章內容，進而激發他們的閱讀興趣。朗讀是學生積累語感的重要環節，也是進行閱讀的主要途徑，教師一定要引導學生在閱讀時，帶感情的對文章內容進行閱讀，進而提高學生對于一字一句的品味能力[4]。例如，在教學《掌聲》這篇文章時，教師先帶領學生朗讀一遍，其次教師可以在班級中選擇幾個學生，讓他們分別帶領一個組對文章的段落進行閱讀。教師在課堂中，讓學生通過反復地朗讀，能夠讓他們逐漸感悟出文章的中心思想，從而掌握本篇文章的內容，進而不斷提高學生的品讀水平。

五、結束語

總的來說，在小學教學過程中，閱讀是語文教學中的重要部分。在教學中，教師一定要提高對于閱讀教學的力度并在閱讀教學中培養學生的品讀能力，促使他們的語文成績得到提高。因此，在教學中，教師在對學生進行閱讀教學之前一定要認真的專研教材內容，并結合教材內容的特點以及學生的身心發展規律為學生開展品讀教學，幫助學生進一步掌握文章的內涵，讓他們能夠在閱讀中去了解作者的寫作意圖，從而有效的提高他們的學習成績。

參考文獻：

[1]吳瓊. 小學古詩教學情境創設策略研究[D].上海師范大學，2017.

[2]何靜君. 小學語文單元教學策略研究[D].廣州大學，2017.

[3]李慧芳. 文本細讀在小學語文閱讀教學中的研究及運用[D].上海師范大學，2017.

[4]王沛. 小學語文整本書閱讀教學設計研究[D].上海師范大學，2018.

何正碧? 四川省涼山州寧南縣松林鎮中心小學校