關于如何設計小學數學作業的思考探究

摘? 要? 小學生處于身心發展的關鍵時期，在各個科目課堂的學習中，教師都需要為學生營造良好的學習氛圍，這樣才可以有效的激發學生的學習興趣，小學生的注意力是非常容易分散的，課堂中的學習時間是有限的，教師在這種教學現狀下，就需要對于小學生的課后作業，進行合理有效的布置，在數學教學課堂中，也需要強化學生的基本學習技能，提高課堂教學效率，因此，本文就關于如何設計小學數學作業的思考探究，進行分析，并提出建議。

關鍵詞? 小學數學? 作業設計? 基礎知識? 數學思想? 活動經驗

在現階段的教學環境下，為學生減負的口號也逐漸的落實到教學課堂中，尤其是對于小學生來說，過多的課后作業，會消耗他們建立起來的學習熱情，也會提前激發他們的學習叛逆心理，教師在為學生布置作業的過程中，就需要緊跟現代教育的要求，對于作業的布置形式，進行合理的探索與創新，并且不斷的促進新課程教學理念在課堂中的融合發展，教師在小學數學教學中，也需要強化學生對于基礎知識內容的理解和掌握，這樣才可以促進學生形成良好的學習習慣，并且培養學生良好的自主學習能力，讓學生在課堂的學習中，可以自主進行探究學習活動，教師在為學生布置作業的時候，也需要讓學生的獨立思維意識得到有效的提高，在布置課后作業的過程中，考慮到學生的實際學習情況。

一、加強基礎知識的訓練

教師在設計學生課后作業的過程中，就可以在突出教學重點的前提下，加強學生對于基礎知識內容的掌握，同時引導學生參與課后的學習活動，對于課后的學習時間進行充分且高效的利用，這樣才可以有效的提高學生的數學學習能力，教師在小學數學教學中，就需要對于學生的數學核心素養進行有效的培養，在開展教學活動的過程中，也可以讓學生的學習動力得到有效的發揮，教師也需要強化學生的基本學習技能。

例如，在教授學生學習“分與合”這一章節內容時，教師在教授學生理解不同數字大小的過程中，就可以借助不同的教學工具，讓學生對于數字之間的排列順序，具有清楚的認知，這樣才可以有效的提高學生的自主學習能力，在運用不同教學案例的前提下，也可以讓學生的學習體驗變得更加的深刻，從而對于不同數字的分與合都可以有一個比較準確的認知與了解，教師在設計學生的課后作業的過程中，也可以創新布置的形式，讓學生在課后的學習時間中，也可以進行知識內容的探究學習，在小學階段，學生的學習時間是比較充足的，尤其是在課后的學習中，這就要求任課教師培養學生的時間觀念，從而引導學生制定合理的學習計劃，并且加強學生對于基礎知識內容的訓練。

二、融入數學思想

在不同教學活動的開展中，融入數學思維，可以讓學生的學習體驗變得更加的豐富，教師在為學生總結與概括知識內容的過程中，也需要讓學生提出自己所希望的作業布置的形式，在小學數學教學中，教師可以在融入數學思想的過程中，讓學生的學習能力得到有效的發揮，通過創新課后作業的布置形式，學生在回顧自己所學習的知識內容的過程中，也可以有更多的學習體驗，在生成動態學習知識的過程匯總，也可以引導學生形成正確的學習習慣。

例如，在教授學生學習“認識人民幣”這一章節內容時，教師也可以通過一個情境故事的開展，導入新課的講解，在培養學生綜合學習能力的過程中，就可以引導學生參與不同的學習活動，比如教師可以先讓學生了解不同人民幣幣值的大小，這樣學生在進行學習和理解的過程中，才可以對于數學作業的完成，有一個較高的學習效率，在對于不同的自然數字進行排序的過程中，學生也可以加入自己的理解，按照從小到大或者是從大到小的順序，這樣才可以有效的發散學生的數學思維，并且讓學生的數學學習能力，得到有效的培養，在融入數學思維方式的過程中，學生也會提高自己對于知識內容的理解速率，在一定的教學前提下，學生的學習任務也可以準時完成，對于人民幣的認知，也可以變得更加的全面。

三、注重基本活動經驗的積累

學生對于參與課堂教學活動中，學習經驗的積累是非常重要的，這可以在短時間內，提高學生的學習效率，讓學生可以在數學課堂的學習中，提高學習的自信心，教師在小學數學教學中，就需要為學生作業布置的形式，進行合理有效的創新，在注重基本活動經驗積累的前提下，教師也需要讓學生對于自己在課堂中的學習表現，進行合理有效的反饋。

例如，在教授學生學習“簡單的計算”這一章節內容時，教師在開展習題練習活動的過程中，就需要先測試學生的計算水平，這樣才可以對于不同的習題難度，進行合理有效的制定，通過引導學生積累不同的學習經驗，在參與教學活動的過程中，也可以根據具體的問題情境，進行簡單的列豎式計算，從而有效的提高學生的核心素養，教師也需要在教學理念的指導下，對于數學作業的布置進行加強。

總而言之，課后作業的布置，應該起到強化學生學習效果的目的，這樣才可以提高學生在課下的學習成果，教師在與學生進行溝通交流的過程中，就可以多鼓勵學生參與課后的實踐活動，這樣也可以拓展學生對于知識內容的理解視野，并且讓學生的學習能力得到進一步的提高，教師在小學數學教學中，就需要注重基本活動經驗的積累，從而有效的提高學生的數學學習素養，在理解不同類型知識內容的過程中，學生也可以比較熟練的轉變自己的思維。

參考文獻：

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