德育教育背景下班級(jí)管理策略探究

曹紅 倪海洪

摘? 要? 小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心快速成長(zhǎng)的時(shí)期，既需要加強(qiáng)對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)，掌握必備的生活學(xué)習(xí)技能，也需要樹立正確的思想道德和價(jià)值觀念。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生走得更遠(yuǎn)，而德育教育則可以保證學(xué)生走得更正。本文認(rèn)為，小學(xué)班級(jí)管理工作對(duì)于班風(fēng)的建設(shè)以及學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義，在德育教育背景下教師以學(xué)生的成長(zhǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，制定合理的班級(jí)管理策略，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供助力。

關(guān)鍵詞? 德育教育? 班級(jí)管理? 教學(xué)策略? 生本理念

小學(xué)階段的德育管理工作內(nèi)涵比較豐富，既需要關(guān)心學(xué)生的心理教育和品格養(yǎng)成，也需要從宏觀上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。在班級(jí)管理過程中滲透德育教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生艱苦奮斗、熱愛祖國(guó)品質(zhì)的形成。從短期教育成果來看，德育教育可以幫助學(xué)生遵紀(jì)守法利于班級(jí)文明的建設(shè)，利于學(xué)生對(duì)文化課程的學(xué)習(xí);從長(zhǎng)期教育成果來看，德育教育能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)為一名社會(huì)合格公民，成為社會(huì)發(fā)展真正需要的人才。

一、加強(qiáng)道德文化修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣

優(yōu)秀的管理者絕不依賴于暴力和權(quán)利來實(shí)現(xiàn)自己的管理目的，在小學(xué)班級(jí)管理中也是同樣的道理。一個(gè)合格的教師往往能夠以威信和感召力來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理，既能保證管理的效率也能夠使學(xué)生心悅誠(chéng)服。而想要實(shí)現(xiàn)這種效果，最佳的方式就是“以德服人”，教師首先要加強(qiáng)自身的道德文化修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。在學(xué)生眼里教師的行為往往是最正確的，是自己可以踐行的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師注意生活中的細(xì)節(jié)，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，要求學(xué)生不能做的自己也堅(jiān)決不做。例如教師要求學(xué)生要杜絕遲到，那么教師最好能夠做到課前五分鐘到教室門口;教師要求學(xué)生不說臟話、不亂丟垃圾，那么教師就首先要做到不打罵學(xué)生，帶頭將班級(jí)衛(wèi)生做好;教師要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，不允許拖延，那么自己在上課的時(shí)候也要做好規(guī)劃，堅(jiān)決不拖堂。在長(zhǎng)期的嚴(yán)格自我要求下，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生形成無聲的影響，在開展班級(jí)管理的時(shí)候?qū)W生就會(huì)更加自愿地去響應(yīng)。

二、增進(jìn)與學(xué)生的溝通，密切與學(xué)生關(guān)系

在班級(jí)管理工作中，教師不僅要做學(xué)生的“良師”也要做學(xué)生的“益友”。小學(xué)階段的學(xué)生往往比較膽小表達(dá)能力不足，很多時(shí)候無法將心中的感受和想法第一時(shí)間與教師進(jìn)行交流。這就要求教師要深入到學(xué)生中去，增進(jìn)與學(xué)生的情感溝通，密切與學(xué)生的關(guān)系，贏得學(xué)生的信賴，為班級(jí)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。舉例而言，班級(jí)內(nèi)的A同學(xué)經(jīng)常與其他學(xué)生發(fā)生口角，甚至出現(xiàn)打架的情況，在辦公室內(nèi)反復(fù)勸說和教導(dǎo)A同學(xué)要么不發(fā)言，要么表現(xiàn)出很強(qiáng)的逆反心理。針對(duì)這種情況，我加強(qiáng)了對(duì)A同學(xué)的關(guān)注，了解到A同學(xué)是單親家庭，父親長(zhǎng)期在外打工，目前與爺爺奶奶一起生活。隨后，我會(huì)刻意詢問A同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)和肯定他的進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間之后，與A同學(xué)建立了較為深厚的感情，并邀請(qǐng)A同學(xué)到我家里來做客，在這種氛圍下A同學(xué)減少了抵觸心理，能夠以朋友的關(guān)系與我進(jìn)行交流。通過這次會(huì)面，A同學(xué)表示自己有很強(qiáng)的自卑心理，在生活學(xué)習(xí)中常常會(huì)比較敏感，因而會(huì)與他人產(chǎn)生口角。我對(duì)A同學(xué)進(jìn)行了針對(duì)性的教育，通過這種溝通A同學(xué)逐漸回歸到了正常學(xué)習(xí)生活中。這樣的實(shí)例并不是孤例，教師在班級(jí)管理中唯有真心關(guān)心學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行深入交流，才能喚醒學(xué)生心中的感情，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

三、定期開展德育活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)文明建設(shè)

在開展班級(jí)管理活動(dòng)中，教師要不僅要進(jìn)行口頭宣傳和教育，更要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在深度參與中提升思想道德水平，促進(jìn)班風(fēng)文明的建設(shè)。舉例而言，在國(guó)慶佳節(jié)期間教師可以在班級(jí)內(nèi)舉行愛國(guó)主義專題演講活動(dòng)，幫助帶領(lǐng)學(xué)生共同表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。在演講活動(dòng)之前，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的所思所感，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的心得去撰寫演講稿。在進(jìn)行演講活動(dòng)的時(shí)候，教師要做好記錄工作，將同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的高光時(shí)刻，以照片或者視頻的形式記錄下來。在演講活動(dòng)結(jié)束后，可以將活動(dòng)過程在學(xué)校官網(wǎng)以及班級(jí)公眾號(hào)上進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)影響促進(jìn)班級(jí)文化氛圍建設(shè)。除此之外，教師還可以緊密結(jié)合教材中的內(nèi)容展開實(shí)踐活動(dòng)，例如在語文課中學(xué)習(xí)到有關(guān)德育的文章之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽、寫作比賽以及專題手抄報(bào)活動(dòng)等，讓學(xué)生將學(xué)到的文化知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生的文化知識(shí)水平以及德育水平都能夠得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

四、結(jié)語

小學(xué)德育工作的建設(shè)與發(fā)展需要所有一線教師的不斷努力，德育教育與日常班級(jí)管理的結(jié)合是促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要渠道。德育教育的成果沒有具體的成績(jī)和分?jǐn)?shù)來衡量，這就需要每位教育工作者都要在自己心中樹立起一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的成長(zhǎng)與切實(shí)進(jìn)步作為自己的答卷。為了保證班級(jí)管理工作與德育教育工作的融合，教師要加強(qiáng)自我要求發(fā)揮好榜樣示范作用，增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通做學(xué)生的良師益友，以豐富多彩的德育活動(dòng)營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣。

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曹紅? 倪海洪? 重慶市渝北區(qū)南方玫瑰城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校