微課在小學英語教學中的應用策略研究

摘? 要? 隨著科技的進步，在小學英語借助信息技術進行教學能有效的提升教學質量，使學生獲得更好的學習體驗，充分體現現代教學技術的優勢。微課教學就是借助信息技術，將各種抽象的知識，以圖像、視頻、聲樂的形式展現出來，為學生提供豐富的教學資源，實現英語教學的高效發展。本文將以小學英語教學為切入點，闡述微課在英語教學中具體應用策略進行研究，以期望對英語教學的質量能所提升。

關鍵詞? 微課? 小學英語教學? 應用策略

傳統的英語教學多采用板書灌輸式的教學方式，學生被動的接受，對于抽象的知識，不能深刻的理解，因此需要教師在進行教學時，利用微課為學生構建學習平臺，將教學的重難點通過觀看微課視頻，做到化難為易，化繁為簡，使學生注意力集中，進而提高學習效率。教師在進行教學時應該結合學生的自身特點，研究微課應用于課堂教學的有效方法，有針對性的進行微課的制作，使英語課堂變得生動有趣。

一、借助微課營造情境，提高學生課堂學習的注意力

英語的課堂教學是由大量的單詞、詞匯和語法知識構成的，內容抽象枯燥。對于正值活潑好動的年紀的小學生而言，使學生一直保持專注的注意力，具有一定的難度。教師借助微課，將教學中枯燥的知識點，制作有趣的圖畫、音頻，將教學內容直觀、形象的表現出來，使學生能多角度、全方位的了解英語知識，提高了學生學習的興趣，學生集中注意力，并積極的投身于英語學習的氛圍中，實現高效的學習效率。例如：在進行牛津版《can you swim》一課的教學時，教師首先為學生播放了一段視頻歌曲為學生渲染學習的氛圍，充分調動學生的積極性，播放《What can you do》，讓學生跟著歌曲的視頻，邊看邊跳，由此拉開Ablity的主題，然后對學生進行說出“I can read a book”“What can you/she/he do”，然后與教師進行“free talk”的師生互動。然后進行新知識的呈現與導入，首選進行Kitty and Alice are reading a book.There are many animals and superme in the book.In page1，what can you see？guess，What can a/an rabbit/……do？需要學生在教師的引導下說出看到的動物，并猜測這些動物都會做什么？然后通過自然拼讀的方式學習“jump write run fly”等運動類詞匯的發音及品讀的規律，教師播放有關小動物們能做什么的錄音，驗證學生的猜測并以自然拼讀的方式教授運動類核心詞匯。為學生設置思維導圖，幫助學生快速的記憶。采用這種方式教學，通過制作有趣的音頻、圖片順利的引出教學的知識點，學生進行學習時能集中注意力，能有效地調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲和學習的動力。

二、借助微課設計教學，突破教學重難點

學生語法的學習一直是英語教學的難點，小學生的認知水平不高，教師單純的進行口頭教授語法，學生往往很難理解，教師可以借助微課解決這一難題，利用微課多方面的呈現語法中的抽象知識點，使學生對于語法的結構、組成及標志性的詞語能有深入的理解。有效的彌補傳統教學的不足，實現英語教學的全面發展。例如：在進行《Do you have any cousins》一課的教學，由于教材的內容較為枯燥，“Family Party”為故事線，教師可以借助微課將本單元的教學分為三個課時進行教學，通過用不同的情境語境轉換，對核心語言進行螺旋式學習，來完成本單元的學習目標。第一課時為：Family Tree，第二課時為Family invitation，第三課時為Family Party。第二課時利用合理的情境進行單詞的復習，同時理解新的句型，掌握本節的語法要點。首先利用微課制作的視頻，對本課單詞及句型進行簡單的復習，梳理“Theyre……Hes/Shes……Do you have any cousins？Yes，I have one cousins”，然后進行“Do you have any…？Yes，I have…/No，I dont have any（cousins）.”新課的導入，將教學的難點“在/e/在閉音節單詞中的發音。Do you have any后面要用可數名詞的復數”。以說唱chant來復習語音/e/，同時活躍課堂氣氛為話題引入。出示Jen，接著播放笑聲，引出Jill出示Jen和Jill的對話，整體播放Jill家人為Family Party準備的情境文本，通過聽笑聲猜人物，每聽一次，教師進入暫停階段或重復播放幾次，由學生進行舉手回答。通過看圖片復習梳理Jill的家庭關系并通過元音留白拼讀復習新詞，利用情景對話來講解“一般疑問句以及any在疑問句中后面的名詞要注意加什么”采用這種形式，利于微課視頻引入教材的知識，將教學的語法、難點以清晰直觀的形式表現出來，提高學生的認知水平，有效的提高了學生學習的興趣。

三、借助微課拓展知識，增強語言的運用能力

英語作為一門語言學科，教學的目的是幫助學生學以致用，有效的發揮學習的作用。教師在進行完課程的教學后，可以引導學生進行對話和配音的練習幫助學生鞏固教學的知識。利用微課為學生節選一部分適合該年齡段的英文電影和視頻，讓學生進行電影配音，幫助學生加強口語的練習。例如：在進行完《Do you have any cousins》一課的教學后，可以節選《冰雪奇緣》（frozen）中的一些片段，讓學生模仿電影中人物的語氣進行配音，如：“Do you want to build a snowman？ It doesnt have to be a snowman.”能有效的鞏固本節課的教學知識，還能吸引學生的興趣，學生會積極的完成。學生對于童話故事感興趣教師還可以為學生制作《白雪公主和七個小矮人》的電影片段，讓學生進行配音，如“皇后的獨白：Mirror，mirror on the wall，魔鏡，墻上的魔鏡whos the most beautiful？誰是這個世界上最美的女人？魔鏡：S.w is much more beautiful than you！白雪公主比你更漂亮。皇后：What？ S.w is not dead？什么？白雪公主還沒死？”教師為學生播放完這樣的片段后，讓每一個學生進行配音，配音后，在班級中進行評比，評比學生的發音和語氣全部到位的學生給予獎勵。教師在學生的課后作業也可以采用這樣的形式進行，將班級中的學生分組進行情景對話，將表演的內容制作成微視頻的形式發給教師，教師觀看完學生的視頻后對學生的錯誤發音及時糾正，實現英語作業的及時有效性，及時鞏固教學知識，還能有效的節約教師批改作業的時間。

綜上所述，教師將英語教學的知識，采用微課進行教學，將教學的內容制作成短視頻，使原本枯燥乏味的教學知識變得鮮活生動，有針對性進行重難點的講解，填補了傳統教學的漏洞，充分調動學生學習的積極性，使學生積極有效的完成學習任務，實現英語學習的全面發展。

參考文獻：

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宋冬焱? 遼寧省沈陽市南京街第九小學