小學二年級數學課堂如何運用趣味教學

摘? 要? 數學是小學中重要的一門學科，但許多學生認為數學課堂過于枯燥以及復雜，對此學科的興趣不高，導致成績落后。在數學課堂中運用到趣味性的教學方式能夠有效的吸引到學生的注意以及興趣，從而有效提升到課堂的質量，能夠為培養小學生的數學學習能力奠定良好的基礎。

關鍵詞? 小學數學? 低年級教育? 課堂教學

小學二年級的學生還處在一個思維發展的階段，也是思維發展的重要時期。小學數學教育的主要目的是為培養到學生對數學的情緒，幫助他們掌握到一些良好的學習習慣以及方式。為此教師應當依據學生自身的特點，以他們感興趣的內容為切入點構建出一個充滿活力以及趣味的課堂，有效提升到學生對數學的興趣。

一、構建和諧融洽的師生關系

良好的師生關系是所有教學課程和活動的首要條件。師生之間的和諧必須營造輕松，和諧的課堂氛圍，并為實施這些有趣的教學內容方法打下堅實的概念基礎。對于小學低年級的學生來說，學校教師的話語對他們有很大的影響。由于語言結構和與學生的直接交流，教師還應更加注意情感的投入。外部因素的滲透以中小學教師感染了同學，并激發了學學習的動力。如果學校的老師們可以每天繼續在專業教學中保持淡淡的微笑，和藹可親，并以多種方式進行教學，從而使孩子可以完全消除對學習困難的恐懼和對課堂上的知識和恐懼感，以便充分融入課堂中去創造，有利于學生對知識的掌握和記憶。另外，學生天生很敏感，他們希望能夠從別人那里得到肯定，從老師的話語中固定或連續的激勵語言結構可以讓中小學生對成就感有深刻的理解。因此，中小學教師應善于在課堂活動中運用啟發性語言，以及公平地評價一些學生，使學生能夠體會到老師的關注和合理指導，增加學生的積極性，主動學習數學。

二、設計豐富有趣的課堂小游戲

數學是一門基于相關概念，各種理論和公式的學科。這對學習模式的邏輯推理能力和技術能力提出了新的挑戰。因此，對于低年級的學生來說，由于他們并沒有真正形成一個非常完整和成熟的思維模式，因此他們在學習知識的過程中經常面臨很多問題，從而降低了他們的學習興趣。針對這種實際情況，結合了教材的內容，設計了一些趣味性的課堂競技游戲，激發了潛在學生的探索欲望。但是為了鞏固學生對加，減，乘和除法算法的學習和掌握，在課堂上創造了真實的情境。邀請學生在扮演推銷員的角色，并邀請幾個學生扮演購物者的角色;學生在課堂上預先準備的道具，用作所售商品的價格，并確定價格。中小學生體驗游戲的過程，利用他們學到的與數學相關的知識和問題來解決實際情況問題，并重復訓練內容來對數據進行加，減，乘，除運算一種方法，增強學生的對數學的濃厚興趣也培養了學生對數學的興趣。并且使用算法，在課堂上的專業教學效率和質量很高。

三、在動手實踐中提高學生思維能力

小學低年級的學生對可視化內容非常感興趣。在物理和數學課上，作為老師，應盡量減少為學生童創建自己的游戲的機會。這符合自己的積極性格，可以通過多種方式動員學生進行各種觸覺的學習活動。改變了傳統的基礎教學方法，這打破了沉悶的課堂氣氛，突然變得活躍起來。每個學生都將能夠發揮創造力和想象力，并經常在教室里聽到一些學生的驚喜或開心的笑聲。通過實際操作的方法，學生們發現了數學的奧秘，進一步加強了與學生的交流。大多數學生表示，這種教學方法內容非常有趣，會提高他們學習數學的熱情。

四、課堂組織數學知識競賽活動

通過各種方式對低年級學生的典型心理特征進行詳細分析，發現他們對未知世界和現實世界充滿了好奇心，對探索新事物有著強烈的渴望。并且在這個層次上，他們渴望競爭，并參加具有競爭特征的各種活動。由于基礎教學過程中掌握了學生的內在明顯特征，因此經常組織一次數學實踐知識創新比賽，以激發他們的學習興趣。例如，在學習了加減法計算后，全班組織了一次心算活動。在上課前，學生被分成幾個競賽小組，每個小組都爭先恐后地回答。哪一組學生回答了比賽中最多的問題，最后那個小組就獲勝，并贈送了一份小禮物。小組的競爭模式使得孩子們熱情高漲，并且主動參加課堂上的各種活動。每個參加比賽的學生都可以獲得一些特殊的獎勵。頒發帶有極建議的小卡片，以激發學習的熱情。

五、借助多媒體手段提高課堂趣味性

由于低年級學生的知識和技術基礎能力較弱，他們沒有足夠的生活經驗，對抽象概念和知識的正確理解受到限制。不僅對圖像的內容不感興趣，而且圖像中的思考也只是抽象。在傳統的基礎教學方法中，它主要是無聊的老師講課和學生聽課的模式。學生很難掌握適當的理論基礎數學和物理實踐知識。因此，在新的課程標準中，將把多媒體專業教學相關設備引入后語言漢語課堂，以解決數學學習中的困難，并提高學生的學習興趣。

例如，在《角的初步認識》這一課程中可以制作了一種動態信息多媒體交互式教學課件，向學生展示了在課堂上將水平等邊四角形變成矩形的過程。通過觀察，比較和分析，學生可以立即了解平行四邊形的高度和底部與矩形的長度和寬度之間的關系，然后對平行四邊形平行移動的面積有深刻的了解。達到計算公式的推導經驗在此過程中，這種生動豐富的英語課堂課程教學方法遠遠優于傳統的基礎教學多種模式，并迅速提高了課堂教學內容的建設。

六、結束語

由上可知，在小學低年級數學的課堂中運用到趣味性的教學方式能有效激發出學生對學習的興趣，有效調節到課堂的氛圍，使得學生能夠深刻體會到學習數學的快樂，不再感覺數學是一門枯燥無味的學科，從而有效提升到學生的學習成績。

參考文獻：

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鄧彩艷? 湖南省桂陽縣士杰學校