淺談高職漢語言文學教學中如何提高學生人文素質

李煊

摘要：在語言文學教育范疇中，漢語言文學是一門十分重要的學科，它在提升學生的素質涵養以及引導學生形成正確的價值觀方面發揮著不可替代的作用。因此，在高職漢語言文學教學過程中，廣大教學工作者應該深入的探究如何創新教學模式培養學生的人文素質，培養出更多集專業技能和高素質于一身的優秀人才。本文簡要分析在漢語言文學教學中培養學生人文素質的現狀，并探究如何在教學中提高學生的人文素質。

關鍵詞：高職院校;漢語言文學;人文素質;教學策略分析

傳統的漢語言文學教學側重建設學生的理論基礎和精神文明，目的在于健全學生的道德體系。但是隨著當前高職院校就業環境日益復雜，高職學生在畢業后面臨的就業壓力也隨之增大，社會和單位越來越需求復合型的人才，這就使得漢語言文學教育必須要進行一場深刻的教學改革。高職院校只有在成功建立好學生道德體系、完善學生理論基礎的前提之下，才能夠進一步調動學生的學習積極性，充分貫徹漢語言文學教學的使用價值，側重鍛煉、培養學生的實踐能力。漢語言文學自身的專業價值不止于經濟效益，而在于更多無法用數字統計的社會效益。

一、在漢語言文學教學中實施人文素質培養的現狀分析

（一）缺乏完善的人格品質

經過實際的調查和研究發現，當前有部分學生沒有對社會中是非善惡理性思考和判斷的能力，并且缺乏一定的獨立思想，更多的心理是追求自我的利益。近些年，隨著經濟、文化等全球一體化的發展，部分學生會受到一些外來不良文化的影響，一些不文明、不健康的行為舉止出現在校園中，嚴重扭曲了學生的價值觀念，阻礙了學生們的健康成長。除此之外，部分學生的心理承受能力較差，意志相對薄弱，當遇到一點挫折和困難就萎靡不振，甚至走向犯罪的道路。一些墮落的思想讓原本自制力較差的高職學生誤入歧途，為社會的發展以及學生的發展都造成了嚴重的影響。

（二）部分院校忽視培養學生的人文素質

隨著我國新課程教學改革的不斷實施，傳統的漢語言文學教學模式已經無法滿足教學改革的需要。傳統重理論講解、忽視實踐操作的教學背景下，也同樣忽略了培養學生的人文素質。在當下新媒體時代的背景下，高職院校應該側重將漢語言文學教學內容與新媒體相融合，增強課堂中師生互動的頻率，側重激發、培養高職學生的思維方式。與此同時，高職院校還要將實際生活與漢語言文學教學密切結合，培養學生的分析能力和解決實際問題的能力，進而全方位發展學生的人文素質。

二、在高職漢語言文學教學中提高學生人文素質的教學策略

（一）為學生創造良好的人文環境

對于學生而言，良好的學習環境對于提高學生的學習能力、形成正確的學習習慣具有十分重要的作用。在高職漢語言文學教學過程中，教師不應把教學地點局限于課堂之中，教師還可以鼓勵學生積極的自發組織、建立漢語言文學社團，或者一些詩歌社團等，調動起高職學生參與社團活動的積極性，使學生在參與活動的過程中充分的交流和應用漢語言文學知識。

除此之外，教師還可以組織學生參加一些文學創作比賽或者詩歌朗誦活動，這樣不僅能夠仿佛課堂教學內容，還能夠讓學生感受到漢語言文學具有的獨特魅力，因此，為學生創造一種積極良好的人文環境有助于提高學生的人文素質。

（二）側重提高教師的專業素養

眾所周知，中央電視臺的《百家講壇》、《詩詞大會》等節目都是深受廣大觀眾所喜愛的，除了節目的內容十分吸引人之外，也與嘉賓的回答、教授的講解之間存在很大程度的關系。因此，在高職漢語言文學教學過程中，要想切實提高學生的學習熱情，高職院校就需要打造一批具有高水平的教學素養、超強專業技能的教師團隊。

只有教師自身具備較深厚的文學素養，才能夠對漢語言文學有著深刻的了解，通過課堂中精彩的講解充分吸引學生的注意力，提高高職漢語言文學課堂的教學效果。因此，教師只有樹立終身學習的意識，積極的參與優秀教學培訓，才能夠不斷豐富自身的漢語言知識體系，有效提高學生的人文素質。

（三）結合實際情況安排教學內容

大部分高職院校都叫漢語言文學課程設置為選修課，但是如何有效激發學生的學習興趣，選擇合理的教學內容也是關鍵的因素。教師在選擇教學內容、安排教學進度時要結合學生學習的實際情況進行設定，科學地取舍教材內容。

例如，教師可以剔除一些枯燥、乏味的文章，增添一些具有人文情懷或者教育意義的短文，積極結合學生興趣愛好，增添一些學生感興趣的文學內容，引導學生積極的參與課堂教學，充分激發學生的學習欲望。除此之外，教師還可以增添一些能夠體現積極健康態度的散文和古詩，通過師生互動探討詩詞的內容，讓學生領會作者的思想情懷，學習不畏艱難、迎難而上的人生態度。

總之，在高職漢語言文學教學中，教師要側重為學生營造良好的人文環境，努力提高自身的專業素養，結合學生的興趣愛好安排教學內容，全方位提高學生的人文素質。

參考文獻：

[1]姚靜.我國漢語言文學對大學生人文素質教育的作用[J].語文建設，2016 （33）.

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