淺談新時期大學生安全教育

何慶齡

摘要：安全是人類生存、生產、生活和發展中永恒的主題。長期以來，人們認為高校是治安相對安全穩定的世外桃源，發生的安全問題遠遠不如社會上的生產經營單位那樣的多、那樣嚴重，在校大學生的安全教育工作往往被輕易忽視。新時期大學生安全教育已被納入高校教育的重點培訓課程，除了加強校園及周邊環境的綜合治理外，更重要的是切實開展安全教育、普及安全知識、增強學生的安全意識和法制觀念，提高自我保護能力和安全防范能力。

關鍵詞：安全教育；大學生；自我保護意識；心理承受能力

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0052-02

近幾十年，中國社會受應試教育的影響，導致小學到中學的安全教育基本處于空白階段，通過應試教育體制選拔出來的大學生對安全教育的問題大多是知之甚少或者是重視程度不夠。大學生是即將走向社會的儲備人才，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。為大學生創造安全穩定的校園環境、滿足大學生的內在心理安全需求，才能保證他們順利完成學業，實現自我人生價值和社會價值。

學校是公共場所，學習是集體性生活，作為學校要抓好學生的安全教育，先要抓好班級的安全教育，曉之以理、動之以情，教育學生從身邊做起，讓安全教育滲入課堂，常抓不懈。加強大學生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質教育發展的必然要求。

一、大學生進行安全教育的必要性

1.加強大學生安全教育，是新時期國家安全和利益的需要。當前的國際形勢雖然是以和平友好為主要基石，但國際局勢正在發生深刻的變化，國際形勢中的不穩定、不確定因素明顯增加，世界還很不太平。霸權主義和強權政治在國際政治、經濟和安全領域中依然存在，并有新的發展。境外的敵對勢力和間諜情報機構從未放棄對我國進行各種思想滲透。一方面，大學生對于國家安全的認識主要停留在傳統意義上的軍事、國防、戰爭等方面，對于現代化的信息安全、文化安全的認識程度不高；另一方面，境外的敵對勢力利用各種渠道如學術研討、交流等公開或者秘密的方式不斷傳播西方所謂的民主模式和價值觀念，以培養和平演變的“內應力量”。大學生是我國國家建設的未來中堅力量，是民族的希望。因此，加強大學生的安全教育，是新時期國家安全和利益的需要。

2.加強大學生安全教育，是大學生成長成才的現實需求。由于我國采取應試教育模式，導致學校教育的重心都在學生如何學習課程、如何獲取知識上，從而忽略了學生的人格和心理健康的塑造教育。隨著辦學條件的政策放寬，越來越多的學生能順利地進入大學校園，這也使高校的內外部環境越來越復雜化，從而使大學生的生存狀態和心理狀態都發生了極大的變化。由于從初級教育到高級教育過程中，大部分學校忽視了學生的人格塑造和心理健康的教育，使得越來越多的學生進入大學校園以后面對一些突發的情況無所適從、無法解決，最終導致校園暴力的發生。如2013年的復旦大學投毒案以及全國各地不斷發生的校園暴力和自殺案件等等，類似的案例近年來不斷被諸多媒體相繼曝光，對于這些案例的個體而言，正是由于安全教育的缺失，才阻礙了他們成長成才，甚至付出生命的代價。所以加強大學生的安全教育是一個亟待解決的現實問題。

二、高校校園里的大學生安全教育現狀

1.學生缺乏主動性學習、了解。大多數的高校學生對學校的安全教育處于漠不關心的態度，大學生并沒有將安全教育看做是一件與自己息息相關的事，總是被迫地去接受學校下達的學習任務，達不到一個參與并積極完成了解的程度。學生對于安全教育缺乏主動性的原因主要有3點：

①大學校園內的安全教育雖然是教育的重點，但過多的是強調人身安全、財務安全，在宣傳上缺乏新意。

②大學生自我的安全意識淡薄，不重視學校的安全教育，認為與自身無關。

③高校里面的安全教育多以課程、知識講座為主，缺乏過多的形式創新。

2.安全教育內容的滯后性。雖然高校校園里的安全教育形式多樣，有課程形式、講座形式、競賽形式，但是其內容缺乏系統性和時效性，形式化嚴重，并沒有把安全教育與時事政治、學生的需求結合起來，更多的是作為一個常規的安穩工作來對待。

三、影響大學生安全教育的因素

1.大學生自身的因素影響。當代大學生正處于人生發展的重要階段，是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。在這個階段的大學生思維活躍、個性張揚、自我意識較強、安全意識較弱。由于大部分的學生受到學校和家長的保護，在應對突發事件上的心理承受能力和抗壓能力相對較弱。經濟情況、情感因素、就業情況都有可能導致學生的心理事件發生。在眾多的大學校園的安全事件中，每年因感情破裂造成學生傷害乃至死亡的案件多達數十件。由此可見，大學生本身心理承受能力和抗壓能力成為一個安全事件中的主導因素。

2.環境因素影響。由于我國經濟的迅猛發展，社會上的思想觀念受到極大的沖擊，當前的大學校園早已不是當初純潔的象牙塔。隨著高校擴招，帶來的不僅是學生的增多，還有更多的問題，特別是現在很多高校都在實行兩地分校合治的辦學模式，這就使得大學的校園的內外環境與社會接觸更加的頻繁。

3.新媒體因素。近幾年，以互聯網為代表的新媒體日漸普及，正逐步改變人們的生存、生活方式和價值觀念。當代大學生是伴隨著新媒體發展而成長的一代，隨著新媒體的發展，傳播的信息存在魚龍混雜的現象越來越多，并且在許多不良風氣方面扮演了助推器的角色。

四、提高高校安全教育發展的具體措施

1.開啟網上教學。現在的大學生喜歡在QQ、微信、微博上發表自己的言論和看法，高校可以利用社交網絡，如開設學校微信公眾號，采用圖文結合，H5等易讓學生接受的形式將安全內容展現給他們。

2.安全教育內容的革新。高校的安全教育內容更多的是以學生的自身安全為主要教育路線，讓很多學生感覺厭煩。我們可以采取分年級、分層次，與時事相結合的方式來進行內容的組建。每年的9月為我國新生入學月，開展新生入學安全教育系列活動（校園安全、防詐騙等），提高他們的自我保護意識，2017年的徐玉玉被騙猝死案就是一個血淋淋的教訓。對于即將畢業的大學生，由于求職或自身的其他原因自殺的人數比例不斷攀高，可在他們畢業之前提供就業信息服務、求職陷阱、合同詐騙方面的知識。

3.堅持“四深入”。高校里與學生接觸最多的是輔導員或班主任，輔導員或班主任應“深入課堂、深入寢室、深入學生活動、深入家長”，多與學生進行溝通，了解并解決他們遇到的問題，特別是與安全相關的問題；進一步加強與學生家長的溝通交流，得到家長的支持和配合，共同做好學生的安全教育工作，特別是做好貧困生、學習困難生的家長溝通工作，盡一切可能幫助解決學生的經濟困難、學習困難、思想困惑，讓他們能在高校里面安心的學習。

參考文獻：

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[2]宋婭文.關于新時期高校大學生安全教育的若干思考[J].科教論壇，2016，（08）：40.