口訣教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

曾令華

摘要：本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對口訣教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對口訣教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對比研究。結(jié)果表明：（1）在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中巧用口訣教學(xué)有助于學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)。（2）口訣教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（3）口訣教學(xué)運(yùn)用的效果取決于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活把握好口訣運(yùn)用的形式、時(shí)機(jī)。

關(guān)鍵詞：口訣教學(xué)；小學(xué)；體育課堂

一、前言

《體育與健康》實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，如何打造高效課堂成為了一線體育教師值得深思的一個(gè)問題。在小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中，筆者認(rèn)為“精講多練”是打造高效課堂的重要手段之一，如何更好的做到“精講多練”，教師根據(jù)體育課活動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用口訣教學(xué)是一種很好的方法?？谠E教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，把體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和方法用簡單易懂的文字編成口訣，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作[1]。在實(shí)踐教學(xué)過程中，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口訣教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，而且還可以幫助學(xué)生加深對體育技術(shù)動(dòng)作的理解和把握，達(dá)到事半功倍的效果。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究以珠海市香洲區(qū)前山小學(xué)五（1）班、五（4）班學(xué)生為研究對象。學(xué)生具體情況如下：年齡11±1歲；A組實(shí)驗(yàn)班五（4）班男生30人，女生24人；B組對照班五（1）班男生32人，女生22人。本研究選取立定跳遠(yuǎn)技術(shù)作為本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的測試指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)前對A、B兩組學(xué)生進(jìn)行測試。由表1得知，A組和B組的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，立定跳遠(yuǎn)技術(shù)水平前側(cè)無顯著性差異（P>0.05），符合本研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法.在中國知網(wǎng)以“小學(xué)體育、口訣教學(xué)”為關(guān)鍵詞，檢索了2008年至2018年與口訣教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)15余篇，了解當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于體育口訣教學(xué)相關(guān)研究的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)。

2、實(shí)驗(yàn)法.研究者在實(shí)驗(yàn)過程中，為了減少誤差，確保研究的相對準(zhǔn)確性，在選取研究對象、確定教學(xué)課時(shí)數(shù)、使用場地器材、制定教學(xué)內(nèi)容等方面均保持一致。其中實(shí)驗(yàn)組采用口訣教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)。

3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法.本研究以立定跳遠(yuǎn)技術(shù)指標(biāo)為測試內(nèi)容，從量化達(dá)標(biāo)進(jìn)行測評，測試數(shù)據(jù)錄入Microsoft Excel2007建立數(shù)據(jù)庫，經(jīng)過分類、整理后，導(dǎo)入SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件對被試所測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

三、立定跳遠(yuǎn)測試結(jié)果分析

表2顯示，實(shí)驗(yàn)組和對照組兩組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)水平均存在顯著性差異（p<0.05）。表明口訣教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都對學(xué)生立定跳遠(yuǎn)技術(shù)提高具有積極作用。

表3顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生立定跳遠(yuǎn)技術(shù)水平高于對照組，且存在顯著性差異（p<0.05）。口訣教學(xué)對于小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)技術(shù)水平的提高效果相對優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。表明把口訣教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)體育課堂中對學(xué)生掌握體育教學(xué)內(nèi)容有積極的作用。

四、口訣教學(xué)過程分析與討論

體育運(yùn)動(dòng)技能的形成包括泛化、分化、自動(dòng)化三個(gè)階段，其中分化、自動(dòng)化兩個(gè)階段經(jīng)歷的時(shí)間長，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)技能形成最重要的階段[2]。小學(xué)體育課堂教學(xué)中采用口訣教學(xué)，就是將技術(shù)動(dòng)作形成過程中的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)總結(jié)提煉出來，讓學(xué)生清楚各階段易犯錯(cuò)誤和相應(yīng)的糾正方法，讓學(xué)生在探究、合作的良好氛圍中比較輕松的掌握技術(shù)動(dòng)作。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該遵循動(dòng)作技能的形成規(guī)律，在泛化階段（粗略掌握動(dòng)作階段），讓學(xué)生重點(diǎn)明白技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵要領(lǐng)，不應(yīng)該過多強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。例如，立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作在教科書上的動(dòng)作描述是：兩腳左右開立，與肩同寬，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂自然前后預(yù)擺，同時(shí)兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸，起跳時(shí)兩臂由后向前上方有力擺動(dòng)，兩腳迅速蹬地，充分蹬伸髖、膝、踝關(guān)節(jié)向前上方挑起，騰空后挺胸、展體，落地前收腹、屈膝，落地時(shí)腳跟先著地，并立刻屈膝緩沖，保持身體平衡 [3]。這樣詳細(xì)的描述對于初學(xué)者來說不容易記憶，很難在第一時(shí)間抓住重點(diǎn)，如果采用口訣教學(xué)則會(huì)清晰很多?！皟赡_開立與肩寬，一擺二傾三蹲地，蹬地收腿快擺臂，挺身收腹輕落地”，在教學(xué)過程中，教師先做完整示范，再根據(jù)口訣分解教學(xué)，往往會(huì)收到很好的效果。

學(xué)生經(jīng)過泛化階段，到達(dá)分化階段（改進(jìn)與提高動(dòng)作階段）的學(xué)習(xí)，他們對學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成了初步的動(dòng)作表象和概念，部分錯(cuò)誤和多余的動(dòng)作慢慢減少，此階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生加深理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高動(dòng)作質(zhì)量，建立動(dòng)作的動(dòng)力定型。教師通過運(yùn)用口決，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)動(dòng)作細(xì)節(jié)，自覺糾正存在的錯(cuò)誤動(dòng)作。例如，后滾翻：“推墊抱腿后倒，低頭團(tuán)身要好，兩手反撐肩后，推墊滾翻似球?！弊寣W(xué)生根據(jù)口訣，相互糾正完善所學(xué)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，是一種很好的教學(xué)方法。

到達(dá)自動(dòng)化階段（動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段）的學(xué)習(xí)，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作快速、準(zhǔn)確、優(yōu)美。教學(xué)的主要任務(wù)是鞏固發(fā)展已形成的動(dòng)力定型，使學(xué)生能夠熟練、省力、輕快地完成動(dòng)作，教師可以采用讓學(xué)生唱游口訣的形式，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中體驗(yàn)完成體育技術(shù)動(dòng)作帶給他們的喜悅。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1、在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中巧用口訣教學(xué)有助于學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)

2、口訣教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3、口訣教學(xué)運(yùn)用的效果取決于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活把握好口訣運(yùn)用的形式、時(shí)機(jī)。

（二）建議

教師在實(shí)施口訣教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活把握好口訣運(yùn)用的形式、時(shí)機(jī)，同時(shí)可以與體育游戲、體育競賽等其它體育教學(xué)方法綜合運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：珠海市香洲區(qū)前山小學(xué) 小學(xué)體育）